浅析部编版初中语文古诗词教学的有效方法

林红娇

(浙江省台州市天台县赤城中学 浙江 天台 317200)

引言

古诗词是中华传统的文化的瑰宝，是文人墨客抒发感情的主要途径，其中有心怀天下忧国忧民的大义，也有与家人、爱人，友人分别时依依不舍的小情，还有对自己仕途坎坷才华埋没的感叹。不管是哪种感情，这些古诗词能流传至今，说明其具有一定的文学价值，对初中生的身心健康发展都起到促进作用。在初中语文古诗词的教学中，还存在着不少的问题，古诗词对于初中学生来说晦涩难懂，导致学生的学习兴趣较低。教师对于古诗词的教学模式过于传统，不能让学生真感受到鉴古诗词的魅力。

1.设置趣味性课堂导入，激发学生学习兴趣

黄鹤楼位于今湖北境内，在历史上有许多文人骚客在此留下了千古名句，老师可以向学生展示黄鹤楼的图片及视频，让学生感受黄鹤楼的壮美景象，体会古代文人登黄鹤楼的心情，为这首诗的学习做好基础工作，通过趣味性的课堂导入，可以激发学生学习古诗词的兴趣。流传至今的古诗词以表达感情为主，其故事性较差，无法引起学生的学习热情。对于此种现状，教师在古诗词教学活动中，可以设置一个简单的课堂引入环节，通过讲述这首诗词的时代背景，诗词作者当时的生活状态促进学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习理解诗词的深刻含义。比如，在部编版教材中学习《黄鹤楼》这一首唐诗时，可以设置一个课堂导入环节。这首诗的作者是唐代诗人崔颢，首先运用典故引出全诗，然后再通过对黄鹤楼景象的描写引发出作者对人生的思考及对家乡的思念之情，崔颢流传下来的诗词作品不多，学生对崔颢的了解也不够多，老师可以引用历史故事来增加课堂的趣味性，李白也曾游历过黄黄鹤楼，他在欣赏完黄鹤楼的盛景后，被黄鹤楼的景象所触动，也想作诗一首，但在黄鹤楼上看到崔颢留下的这首《黄鹤楼》，不免惊叹其语句之精妙，自觉无法超越，只留下一句“眼前有景道不得，崔颢提诗在上头”，学生通过小故事了解到自己所熟知的大文豪李白也称赞这首诗，不免对这首诗产生好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。

2.巧用情景教学法，提高学生学习效率

古诗词表达情感的方式较为隐晦，通常用借景抒情、托物言志、借古怀今等表达方式来抒发感情，古诗词相对于文章来说短小精悍，诗词中的每个字都值得深究。初中阶段的学生理解能力有限，难以想象诗词中所描绘的壮阔景象，无法对诗词中所展现的景象产生情感共鸣，影响了学生的学习效率。因此教师可以采用情境教学法，为学生营造一个良好的学习氛围。以《游山西村》这首诗为例，在学习这首诗时，为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可以准备一段乘船行走在山水之间，发现远处村落的视频。对于“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”这句可以插入描写古代农村街道上景象的图画，还原诗中所描绘的景象。在这首诗的学习过程中，教师可以选取一段优美的古筝纯音乐，渲染乡村生活的悠闲。作者陆游在写这首诗时，正是官场不得志，赋闲在乡村老家的时候。结合时代背景，通过这篇诗作的学习，学生可以感受到作者对乡村生活的喜爱之情。

3.引导学生品鉴诗词，学习其中的美好品德

古诗盛行于唐宋时期，主要分为七言绝句、七言律诗、五言绝句及五言律诗这几种，词兴起于晚唐，在北宋时期达到一个顶峰，清朝时期也出现了不少的优秀作品。在格式上诗和词有很大的差异，但古诗词在表达情感上有许多相似之处，都需要我们深入挖掘其中的内涵。在初中语文古诗词的教学活动中，教师要引导学生品鉴古诗词，深入挖掘其中所蕴含的优良品德，在学习诗词的同时加强学生对传统文化的了解，利用诗词对学生进行德育教育。比如在学习李白的《行路难》时，老师要逐句分析诗作，带领学生品鉴这首诗作。这首诗是李白创作于在官场上收人排挤，不得已离开京城的路上。前面两句化用前人的诗句，写出自己面前宴席的华贵丰盛，引出下文这满桌珍馐不能引起李白的兴趣，李白沉浸在仕途受阻的悲伤情绪中，后面两句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句看似是描写行进途中所遇到的困难，实际则是作者表达自己官场仕途之路的坎坷。但后面李白想到姜尚、尹伊也是怀才不遇很久，最后得到了君王的重用。所以最后一句一改前面沮丧的心情，对前路又充满了信心。在学习这首诗的过程中，学生可以学习李白在面对困难时不屈不挠的精神。

结束语

古诗词教育是初中语文教育中不可忽视的部分，学生在古诗词的学习过程中可以了解中华传统文化，也可以体会诗词语言的魅力。加强学生的德育教育，为学生树立了良好的审美观。诗词在语文教学中所占比重持续增长，通过古诗词的学习，还可以提高学生的语文综合素养，为学生的全面发展做好基础工作。教师要重视古诗词教学，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效率，让学生在古诗词学习中体会中华传统文化的魅力。