“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略

范大桢

(福建省上杭县溪口中学 福建 上杭 364200)

语文是初中一门非常重要的学科，在初中语文教学中，学生听说读写能力的培养都是初中语文教学的主要教学目标，所以保证阅读教学质量和写作教学质量是非常关键的，但是在传统教学模式当中，教师习惯性将阅读教学和写作教学分开，导致教学质量受到很大的影响。针对这种情况，为了更好的构建初中语文高效课堂，教师还需要将读写一体理念应用于初中语文课堂教学中，通过阅读来促进写作，写作来提高阅读效果，学生读写能力均能得到锻炼与提升。

1.“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建意义

以下针对读写一体理念下的初中语文高效课堂构建意义进行具体分析：(1)能够优化教学资源配置。初中阶段的学生学习的科目相对比较多，语文学科占据的课时是非常有限的，如果将阅读模块和写作模块分开，则需要分配大量的课时去进行教学，教学资源分配不合理。引入读写一体理念之后，可以将阅读和写作融合在一起，教师在开展阅读教学的时候，可以适当的引导学生进行写作训练，同时不断积累写作素材，在写作练习过程中，也能更好的分析文章结构，提高阅读能力。所以，读写一体理念的运用能够更好的优化教学资源配置。(2)能够提高学生的语文素养。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，往往将大多数精力放在提升学生的语文成绩上，对于学生语文素养的培养多有忽视，在这种情况下，引入读写一体理念能够更好的锻炼和提升学生阅读能力、写作能力，学生对语文知识的理解更为深入，语文素养也会随之提升。

2.“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略

在当前的教育背景下，运用读写一体理念构建初中语文高效课堂是语文教学改革和创新的主要方向，以下针对读写一体理念下初中语文高效课堂构建策略进行具体分析：(1)通过情感引导，构建读写一体高效课堂。语文是一门人文性比较强的学科，作者通常会将自己的思想情感融入到文章当中，所以学生在阅读学习过程中，也需要更加理解蕴含在文章中的情感，而教师在运用读写一体理念构建高效课堂的时候，同样需要通过情感进行引导，调动学生的阅读和写作情绪，让学生与作者发生情感共鸣，学生阅读更为投入，情感被激发出来，也更容易激发出写作灵感，自然而然的实现读写结合，教学效率也会随之提升。例如，在《人民英雄永垂不朽》课堂教学中，为了更好的调动学生的情感，教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过媒体教学设备，给学生播放民国时期生活纪录片段与现代生活的片段，通过两者的强烈对比，让学生深刻的认识到现在的幸福生活来之不易，教师再引导学生去阅读文章，学生的情感将会被调动起来，更容易与创作者发生情感共鸣，阅读教学效果更好，这时候教师再给学生布置写作训练，学生参与兴趣更高，同时也更有话可说，读写结合训练的效果更好。(2)重视文章解读，提升学生写作素养。传统教学模式中，初中语文教师开展课堂教学活动的时候，往往更加重视学生语文知识的提升，对于学习方法、阅读技巧、写作技巧的培养多有忽视，在这种情况下，教师想要更好的运用读写一体理念构建高效课堂，就需要充分认识到引导学生深入的解读文章，培养学生写作素养的重要性，在开展阅读教学活动的时候，让学生结合具体文章与自身的喜好，选择相应的阅读方式进行阅读，从而在阅读过程中，更好的感悟文章。同时，教师也需要有意识的引导学生在解读文章的时候，尝试去分析文章的写作手法与文章结构，并且将这些知识及时进行内化，教师再适当的进行一些写作训练，帮助学生将掌握的知识灵活运用于起来，通过在这种方式，更好的锻炼和提升自身写作素养。例如，在《春》一课教学中，教师首先可以指导学生选择喜欢的方式进行阅读和感悟，然后尝试拆分和重组文章结构，去理解文章的构思与作者的思想内涵，最后，引导学生分析文章中作者运用的写作手法，尤其是对于“春景”的描写手法，包括由大到小、由远到近、由山水到花草等，同时还通过动态来衬托静态，更好的将春天的美景展示出来。学生在充分解读文章之后，教师可以鼓励学生模仿文章的写作手法与结构，尝试进行仿写，写一写实际生活中的景色，更好的锻炼学生的写作素养，提高语文教学效率。(3)以文章为中心进行拓展延伸，积累更多写作素材。很多初中生当前最主要的写作问题就是内容空洞、无物可言，针对这种情况，就需要学生在平时的学习和生活当中，注重积累写作素材。

3.结语

综上所述，读写一体理念是新课程改革理念下一种新型的教学理念，将其运用于初中语文教学中，能够更好的提高语文教学效率，从而构建高效课堂。所以教师在开展语文课堂教学的时候，还需要更加重视融入读写一体理念，实现阅读与写作的有效结合，进一步提高教学效率。