浅谈趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

仇 娟

(江苏省苏州国际外语学校 江苏 苏州 215000)

识字是语文以及其他学科学习的基础，因此，语文中的识字教学发挥着重要的基础作用。在小学语文的识字教学当中，教师应当利用趣味性的教学方法，启发学生的兴趣与思考，让学生能够克服对于识字的恐惧与害怕心理，发现识字的规律，掌握方法，提升教学效果，为未来的深入学习奠定扎实的基础[1]。

1.游戏教学，在游戏中掌握识字技巧

课堂是教学的主要阵地，提升教学效果最为重要的是提升课堂的教学效率。因此，在小学语文识字教学当中，教师应当积极的思考有效的教学方法来提升教学效果。识字教学是小学语文尤其是低年级教学的重中之重，也是小学生语文启蒙的重点[2]。因此，教师应当仔细的研究学生，了解学生，从学生的身心发展规律着手，运用趣味性的游戏教学法，提升教学效果。

例如，教师在一年级的识字教学当中，可以在识字联系中运用游戏的方式来活跃课堂气氛，让学生在游戏中加深印象，强化学生对于识字的记忆。部编版一年级上册的识字(一)教授完成之后，教师在组织学生进行练习的时候可以运用“埋地雷”的游戏，将生字卡片与其他的空白卡片放在一起，全班的学生逐个翻卡片，翻到有字卡片的没有认出的接受小小的惩罚，如唱歌，跳舞等等。同时也可以鼓励学生在课后也运用类似的小游戏进行识字的训练，加深记忆。

2.精加工策略，通过口诀等形式快乐识字

小学生大多数处于较为贪玩的阶段，按照小学生的认知发展规律，在需要发挥学习主观能动性，继续记忆的学习内容中，教师要善用精加工策略来降低学生的记忆难度，加强效果[3]。所谓精加工策略在识字的教学中有编造歌谣，口诀，通过字形绘制形象的图形等方式，在教学中要根据具体的字词结构以及学生的实际状况进行灵活的运用。

例如，在部编版的识字内容中，很多学生容易混淆“左”和“右”这两个字，教师可以带领学生认识这两个字的特点，从造字结构进行以及字义的角度进行诠释，在记忆的时候，搭配教师编制的小口诀“工人叔叔在左边，右边有个小路口”辅助学生，能够极大的提升学生的学习效果。教师在教学的过程中要灵活运用识字规律，备课的过程中勤于思考，发挥创造性，编制朗朗上口的口诀与歌谣来辅助学生的记忆与理解。同时，这样的教学形式也能够有效的激发学生的兴趣与热情，提升识字教学的效果与效率。

3.拓展延伸，在生活中习惯识字

识字的最终目的是为了运用，在实际的教学过程中，很多教师会发现学生只能认识在特定环境下的字，很多学生对于课本上单个的字很熟悉，一旦这个字与其他的字组成词语或者出现在生活情境中就不认识。这是在教学后缺乏运用，未能真正了解生字含义的表现[4]。因此，教师在教学当中也要鼓励学生积极的拓展延伸，让学生将在课堂上识记的字运用到生活中去，不断的练习与强化，达到熟练运用的效果。

例如，在部编版每一部分的识字教学完成之后，教师可以组织学生在校园中进行“寻找xx”的活动，即让学生在校园环境中寻找所学的某一个或者某几个字。这样不仅能够让学生提升兴趣，锻炼观察能力，同时也是强化记忆效果，学习运用的有效手段。在此基础上，教师可以通过家校共育的形式，让家长带领学生到超市，商场等环境中，去寻找当天或者本周所学习的字词，这样也能够在营造积极的识字氛围，同时通过家长的协助，不仅能够让学生识记课堂所学的生字，还能够拓展学习更多的生字。这些在生活环境中所出现的字词也是学生认识语言文字具体应用的方式。

结论

综上所述，识字教学是小学语文教学的重要基础。在当前素质教育的背景下，教师应当积极的利用趣味教学方法，组织趣味识字策略，提升识字教学的效果。游戏教学，精加工策略以及在生活中的识字练习是趣味识字教学的重要途径。除此之外，教师要积极的发挥创造性，结合学生的身心发展规律，创造更多贴近生活，启发学生兴趣，提升教学效果的趣味教学形式，提升学生的识字兴趣以及在生活中进行观察与应用的良好习惯，为未来的学习奠定良好的基础。