浅谈小学语文教学实践

张 杭

(江苏省泗阳县庄圩乡小学 江苏 宿迁 223700)

1.当下小学语文教学现状

1.1 课堂内容枯燥乏味，学生兴趣不高。小学语文课应当是培养学生的语文审美和阅读写作能力的重要科目，但是现在小学生普遍不喜欢语文课。因为在课堂上，教师对于课文的讲解机械死板，只注重将大量的课堂内容灌输给学生，对于学生的参与度和接受程度不够重视。学生参与感不够，课堂注意力就会不集中，就会出现走神、不愿意对老师提出的问题进行思考等问题。而且课后，语文带给学生最直观的感受便是抄写和背诵内容非常多，一篇课文或者词语经常需要抄写多遍。学生并不能够体会到抄写的意义，而且对于抄写的课文和词语理解不深，而且很快就会遗忘。学生并不能在痛苦的抄写过程当中体会到学习的快乐。因此，在学生眼里，语文是一个非常枯燥无聊只是机械抄写背诵的科目。学生在学习过程当中显得非常痛苦，而且语文的学习热情逐渐降低。

1.2 讲课过于依赖课本，照本宣科。教师在教学方法上也存在一定的问题，现在的小学教师对语文的教授方法普遍就是按照课本上仅有的内容进行讲解，照本宣科。并没有根据班里学生的情况进行适当的调整和设计，以此来增加课程趣味性。因此，小学语文教师的课堂内容极度缺乏趣味性和吸引力。学生在课堂上不能够集中注意力，从而导致最后的学习效果和教学质量都大打折扣。在新课改的背景下，小学语文教师对于自身的专业程度和教学设计的要求都要随之提升，不断致力于学生教学内容的打磨。只有这样，小学语文的教学成果才会越来越好，学生才能够在小学阶段打下坚实的语文基础，为以后的语文学习做好准备。

除此之外，教师在课堂上占据着绝对主导的地位，在课堂上，教师通常是一整节课都在不停的对课文进行讲解和解释，对学生进行知识灌输。而由于教师与学生之间的互动不高，学生参与感低，学生对于课文或者词语的理解程度如何，教师并不能够及时准确的了解。对于一些较难理解的部分，教师也不能很好的把握学生具体的学习效果如何。长此以往，教师课堂内容不容易与学生产生共鸣，这就极大的打击了学生对语文的学习热情，这也是目前导致语文教学效果不佳的主要原因之一。

2.如何对教学方法进行改进

2.1 趣味教学法。针对小学生对语文课堂兴趣不高这一问题，教师可以采取图文结合的方法来让学生对课文或者文字进行记忆。比如，当课堂上需要掌握一些文字时，教师可以通过采取讲解文字的来历或者词语背后的故事来吸引学生，必要时可以添加一些图片或者小视频来让学生更加直观的感受到文字和词语的来历以及本身所呈现出来的魅力。这样不仅能够提高课堂对学生的吸引力，同时也能够增强学生对于文字的理解。让文字和词语不再是枯燥的和单调的，而是充满了故事性和趣味性。

2.2 情景扮演法。学生都是爱听故事的，如果能够让学生参与到故事当中，学生的学习兴趣才会更加的浓厚。语文教师就可以利用小学课本的课文故事性较强这一特点，适当的使用情景模拟的教学方法，在班级里开展故事表演比赛。教师可以提前将班里的学生分为几组，组织学生对于将要学习的课文进行情景模拟，学生可以组内自行评选小组长，并且自行安排角色扮演和情节之间的小设计。这样不仅能够使学生在课堂上更加具有参与感，而且也可以提高同学之间团结协作的能力，增强集体荣誉感。最后，学生以小组为单位分别在课堂上进行表演，由其他小组打分，教师最后在所有的小组当中评选出优秀表演小组并颁发小奖品作为奖励。

学生在活泼欢乐的气氛当中，既可以从充分的课堂参与中感受到语文学习的乐趣，同时也能够对于课文的理解更加深刻。更重要的是，这也能够大大提升学生语文的学习兴趣。在学生对课堂产生极大兴趣之余，教师适当的对学生加以引导，将故事背后的意义和道理讲授给学生，学生进行演绎之后能够对故事本身更容易接受和理解，甚至可能会引发更多的思考。

结束语

在新课改的背景下，小学语文教师对于自身的专业程度和教学设计的要求都要随之提升，不断致力于学生教学内容的打磨。针对当下小学生对语文课程的反馈和实际的教学成果，小学语文教师要不断地进行教研，着眼于当下教学问题不断改进课堂内容和教学设计。教师们要认识到一点，教学并不是简单死板地进行知识灌输，教学内容也不只是简单的照本宣科。它需要教师灌输更多的心思和心血来进行更加具有趣味性和故事性的课堂设计，最终让学生既能够学到知识，也能够在学习知识的过程当中感受到快乐，这才是小学语文教学的最终目的。而且只有这样，小学语文的教学成果才会越来越好，学生才能够在小学阶段打下坚实的语文基础，为以后的语文学习做好准备。