基于“创客空间”模式的高职创新创业教育研究

文/翟娟

随着互联网信息技术的飞速发展，新的信息技术革命对传统制造领域的影响不断增加。同样，创客空间的发展也在不断地拓展，推出了新的创客活动。随着国家对创客空间的了解与推广，提出了许多有利措施，为创新创业营造出新的平台和新的发展方向。这些措施的有效实施，为高职院校的创新创业教育提供了新的发展方向以及发展思路[1]。

一、高职创新创业教育现状

（一）有待提高重视程度

目前，高职院校对创新创业工作的了解与认识还不够全面，部分高校并不注重创新创业工作，且不能有效认识到创新创业工作的重要性。大多数人对创新创业的认识只停留在表面，或者认为创新创业工作与自己无关，并不注重创新创业工作的开展。所以，为了有效地开展高职创新工作，就必须要不断提高相关人员的意识，有效地提高相关人员对高职创新创业教育的策略重视，才可以有效地促进高职创新创业教育的开展。

（二）创新创业机制不够健全

由于高职院校在创新创业领域的起步较晚，导致高职院校在创新创业教育领域难以取得有效的发展。早在2012年，国家就通过有效的计划实施，使大学生的创新创业教育得到了发展。通过这几年的有效实施，不仅有效地提高了本科院校的创新创业教育工作，而且为后续学校的创新创业工作奠定了基础。但由于办学以及历史等方面的原因，创新创业工作大都浮于表面，未能有效开展。因此，目前的高职创新创业教育机制尚不完善[2]。

二、创客空间与创业创新教育

创客空间是指将工作空间采取社区化的方式进行，在这个空间内，具有相同爱好的人可以共同开展项目。伴随互联网信息时代的发展，创客空间又有了新的发展，在信息化技术的推动下，创客空间的创意逐渐成为现实生活中的产品。

创业教育是以培养高校生的创业思维以及提高高校生的创业意识为基础进行的基本教育。目前，我国国内高校在这一方面仍处于模式探索。因此，无法有效地完善高职院校的创客培育以及创业教育等方面的机制内容。目前，国内的大部分高职院校对创客创业教育的认识并不深，主要原因在于目前在创业教育方面没有有效的、完善的教育理念以及教育机制，无法给予创客创业教育有效的教育，因此，对于这方面的教师资源也十分匮乏。由于这些内、外部原因的影响，使得我国的创客创业教育无法有效开展。为此，高职院校要有效开展创新创业教育，就必须制定合理的创新创业教育的运行机制以及推行策略[3]。

三、基于“创客空间”的高职创新创业教育策略

为了解决高职学生在实际创业活动参与中所遇到的实际问题，就必须进行有效的创新创业项目的开展。创新创业活动必须要拥有有效的载体，才能发挥作用。通过开展“创新工坊”等方式，为学生的创新创业活动提供平台。通过“创新工坊”模式的展开不仅为学生提供了平台，还为学生提供了一个新的起点，让学生可以通过不断的实验以及有效的验证来进行创新创业。与此同时，这种方式的应用还可以为学生营造轻松的创新创业模式，为学生规划创新创业活动，并且对接创业平台、学校创业街等项目，为学生的创新创业提供有效的帮助。

（一）构建3D宣传模式的创业教育共享平台

通过选定具有务实性、进取性等方面的创业创新文化选择，将其作为有效的高等职业文化建设的重要教育内容，才可以营造出适合创业并且对创新行为积极鼓励的教育环境，从而提高高职学生对创新创业教育的认识与了解。第一，随着网络信息的发展，创新创业教育可以通过采用网络宣传模式。将网络宣传和现实宣传有效地结合起来，使学生能随时随地对创新创业教育进行有效的了解。在现实宣传中可选择通过校园报纸的发放、校内展板的更新等方式来进行实体的宣传。在网络宣传中，通过构建有效的宣传网站，或者通过学校的官网、公众号等方式对学生进行教育。第二，将集中宣传教育和常规性宣传教育有效地结合起来。集中性宣传教育大都采取开展活动、讲座等方式进行；常规性的宣传教育则是有效地开展报告会或者事迹分享会等。

（二）建立以创客工作室为基点的创业平台

第一，在高校内建立以创客工作室为基点的创业平台，不仅可以为高校学生提供有效的平台，还可以激励高校生发散思维进行创新。通过这种方式可以有效地让高校生以自身的兴趣为出发点进行有效的创造，从而为以后的创业奠定基础。第二，在高职院校中，还可以通过对实训研究室的改造，为学生提供专属的“创客空间”。通过将不同专业以及兴趣爱好相同的学生聚集在一起，不仅可以加强学生的创业活动，还可以使学生对自身的专业知识以及技能充分利用，从而进一步扎实地掌握专业知识以及专业技能。第三，建立有效的运转机制。这一体制的建立要以“创客空间”为基础，并可由此延伸，对于相关联的技术等方面进行有效地实践与研究，从而对企业产品的研发、生产提供帮助。

（三）建立以多元化实践为基底的创业比赛平台

开展高中创客创新创业教育，应始终坚持理论与实践相结合的原则。为有效开展高职院校的创客创新创业教育，应构建相关的创业比赛平台，使传统的、无趣的练习模式被竞赛模式所替代。通过竞赛模式的开展，不仅可以提高创新创业教育的趣味性，而且可以发现相关专业的人才，从而进行专业教育与培训，使其技术专业水平得到有效提高。通过构建以多元化实践为基础的创业比赛平台，不仅可以提高学生对创业教育的积极性与热情，还可以加强学生对知识的领悟与学习，加强学生对创新创业的了解与认识。目前，大部分院校通过“四项六层”的模式来进行有效的创新创业竞赛。其中四项分别为：模拟性创业竞赛、挑战性创业竞赛、职业生涯规划竞赛以及专业技能竞赛；六层则分为：国家、省、市、院、系、专业这六级。通过将不同类别等进行多元化实践平台的有效填充，实现多元化的实践性竞赛平台，不仅可以有效丰富学生的知识面，而且可以提高学生对专业知识的认识与掌握，从而促进学生积极、全面发展，提高学生对创新创业教育的参与度，调动学生的学习热情，有效推进基于“创客空间”模式的高职创新创业教育，让高职院校对创新创业教育有新的发现，从而推动我国的创新创业教育的发展，使我国基于“创客空间”模式的创新创业教育追赶上其他国家的发展速度，进一步推动我国教育的发展。

（四）建立以阶段服务为支柱的创业指导模式

在创业的不同阶段以及不同时期，通过定制有针对性的服务措施，不仅可以使这一阶段的发展态势得到调整，而且可以保证创业项目始终具有时效性以及针对性。因此，必须要建立以阶段服务为支柱的创业指导模式，只有通过这种模式才可以提供一个全程一站式服务到底的保姆式的创业指导，才可以对学生的创业形式进行把握，并且能够全面了解到学生当前的创业状态。建立以阶段服务为支柱的创业指导模式，可以实现一应俱全、配套齐全以及服务周到的创业指导服务模式。只有通过建立以阶段服务为支柱的创业指导模式，才可以推动基于“创客空间”模式的高职创新创业教育的发展，促进我国高职学校的创新创业教育焕发生机。

（五）发展以导师为主的创业创新方式

通过对创业导师的有效选择，不仅可以使学生的课题充分得到学校的支持，而且可以为学生的创业提供有力的保障。目前，可以通过以下几种方式进行导师的有效选择：第一，聘请企业内的知名人员或者技术员等；第二，选择校内的知名教师或者能力出众的同学；第三，通过由学生进行自主的导师选择；第四，通过聘请的方式来选择两名导师，对学生实施有效辅助。通过这种校企联合帮助的模式，不仅可以为学生的创业奠定基础，而且可以调动学生的创业热情，使学生的创业项目得到充分的帮助。发展以导师为主的创业新方式，不仅可以为学生的创业提供帮助，还可以为学生指出创业项目发展的目标，以及对学生创业计划的制定提供有效的帮助。

四、结语

目前，创业教育已成为高等职业教育的一个重要组成部分。有效地进行基于“创客空间”模式的高职创新创业教育的探究，可以促进高等职业教育的进一步发展。以“创客空间”模式为基础的高职创新创业教育已逐渐成为各个高等职业教育发展的新课题。为此，国内各高职院校应充分重视对创业教育的研究，提高对创业教育的关注度，正确认识目前创业教育发展的不利现状，进行积极有效的探索，从而找出对应的解决方法以及发展方法。在此基础上，进一步探索在“创客空间”环境下开展创业教育，以及在创业教育日后发展与推进的一种有效方式，从而有效地促进我国创业教育的发展，为我国教育事业注入新的生机，进一步推动我国社会经济的发展。