中职电子技术应用专业课程改革的策略试析

王 欧

(贵州省开阳县职业技术学校 贵州 贵阳 550300)

中职电工电子技术课程本身的技术性及实践性比较强，随着新课改的进行，以往的教学方法已经很难满足当前中职电工电子技术课程教学的需要以及人才培养的需要，这便要求我们必须重视教学方法的创新，做好教学改革，将学生的主导作用体现出来，提高实践教学的质量，希望能够帮助中职学校做好电子电工技术课程教学，给中职学校更好的发展提供帮助。

1.形象的运用微课教学，发展学生的多元化的创新思维

以学生为主的教学思想，已经根深蒂固的存在于每个学科的教学实践中，并释放出无限的能量，促使学生的自我发展意识在不断的增强。作为中职电子专业的教师，要站在制高点，对学生的学习状况，进行深度的发掘，要让学生读懂概念，把与之相关的知识，串联起来，形成强大的知识体系，更深入的引导学生进行动手操作，借助微课教学，为学生带来更为新颖的内容，以达到学生的创新思维的全面发展。另外，在微课教学中，中职电子专业的教师呈现给学生讨论的问题，就是自学他们没能解决的部分问题。这一环节的设置其实就是一次课堂的翻转。首先是教师与学生角色的翻转，学生的主体地位得到充分地彰显。其次是教与学的翻转，真正实现了以学定教，教师只教学生不会的，让他们的思维得到切实的锻炼。以电子专业的课堂教学为例，教师先做了一个微课，微课开始时出现的画面是小明帮爷爷奶奶修好荧光灯的生活场景，这样一个简单环节的出现，能让学生的思维贴近生活，也能及时地调动他们的积极性，在激发他们学习兴趣的同时，他们会更主动、积极地接受任务。

2.利用信息技术进行教学资源的整合

无论是进行什么课程教学，教材都是最重要的教学资源，但是学科不同对于学生的要求也各不相同，若是仅仅依赖教材本身，很难帮助学生提高其学习能力和综合素质。这便要求在进行中职电工电子技术课程教学的时候，教师必须将信息技术合理的运用进来，进行教学资源的整合，给学生提供更加全面的教学内容。进行电工电子技术教学的时候，教师除了要求学生掌握教材中的那些基础内容，还应该适当地延伸相关的知识，这样能够帮助学生在掌握基础知识的同时不断地拓宽自己的事业，进行教学资源的汇集。

3.将理论和实践结合在一起

在学生的知识学习中，理论知识掌握往往是基础，只有学生能够掌握相关的理论基础知识，才能够更好地学习其他知识，提高自身的学习能力，这也是教学过程中非常重要的一个目标。在进行电工电子技术教学的时候，理论知识是学习的基础，学生只有熟练掌握了理论知识才能够在这个基础上灵活运用理论知识，完成实践操作，帮助学生解决电工电子学习中存在的问题，提高学生突发问题的处理能力，这个是学生专业素养提高的重要组成部分。这便要求，教师教学的时候，必须根据知识点的内容和学生的实际情况，将理论知识和实践教学结合在一起，给学生创造出更多动手实践的机会，帮助学生更好地学习相关的知识，利用现代信息技术进行实践教学的完善。

4.创新电子技术实验教学模式

为了进一步提高中职电子技术实验教学实践效果，就需要针对传统的教学模式进行改进。为了有效激发学生的学习兴趣，强化其学生的实验积极性和主动性，老师有必要结合实验教学要求和学生身心发展特点，制定针对性的实验教学课程和内容，注重在实验过程中凸显学生个人的创造性和趣味性，增加学生的学习主动性。要将实验教学独立于课堂教学，引导学生高度重视实验教学，激发学生的学习动力。

5.优化实验教学内容

为了提高中职实验教学的科学性有效性和针对性，有必要进一步优化完善现有的实验内容。在实践过程中，有必要在强化验证性实验内容教学的同时，结合教学需要以及中职学生个人发展情况增加一定的设计类实验内容，引导学生在实验过程中运用课堂上学习掌握的理论知识进行设计和实践，这个过程有助于训练学生个人的动手能力和实践能力，有助于强化学生的综合运用能力，帮助学生通过实验教学进一步提高专业知识水平和实践能力水平，推动学生实现全面发展。

6.提高学生灵活运用知识的能力

电子电工是一门理论结合实践的学科，学生要想正确、快速地解决专业问题，不仅要识记电子电工概念和规律，而且要真正地去消化、吸收这些概念和规律。这就要求中职教师在电子电工教学中，精准地找出学生理解的“难点”，并围绕这一“难点”引导学生突破思维的限制，从中获取新的知识，不断丰富已有的知识经验，构建新的知识体系，从而在实际运用的过程中可以快速提取、灵活运用，达到举一反三、触类旁通的教学效果，让中职电子电工课堂的教学效率和质量得到提高。

总的说来，创新策略，引发学生的自主学习，带来更为精彩的内容，促使学生的自主表达意识，不断提升。作为中职电子专业的教师，需要对以上教学策略，进行深层次的发掘，认识到本专业的独特之处，注重学生个性化的发展，采用富有创新特点的方法，反复的进行专业知识的训练，引导学生对课程进行深度的思考，勤于反思，高度的进行整合，以学生为本，积极的健全课程体系，促使学生内心的学习兴趣不断的攀升，从而提高学生的职业素养。