感受语言的魅力，重组优美文章——高中语文作文教学新探

沈璐露

(广西壮族自治区南宁市第二十四中学 广西 南宁 530000)

引言

高中时期，是培养学生学习能力与学习习惯的重要时期，在高中阶段语文教学中，注重学生写作能力的教学是至关重要的，写作不但是高考的要求，也是落实新课改教学理念的必然选择。因此，高中语文教师必须优化教学方案，根据学生写作能力，设计写作教学目标，秉承“以生为本”的教学理念，对学生展开有针对性的写作教学，提高学生写作能力以及核心素养，促进学生能够全方面发展，在写作课堂中能够书写下优美文章。

1.当前高中语文作文教学中存在的问题

1.1 学生在写作时缺乏自主性。作文考验学生的写作技能和语言文字功底，提高学生写作能力并不是一朝一夕就能够完成的任务，需要学生花费时间与精力去练习。很多学生在平日的写作练习课堂中都会阅读大量的范文，找寻写作灵感，这能够提高学生写作水平，但是要注意学生并不能一味地进行抄袭与模仿，而是要总结优秀范文的写作思路，能够有自己独特的想法。导致学生进行抄袭和照本宣科模仿的原因是学生缺乏写作自主性，没有自己的思考，而是过于依赖对范文的参考，写作出来的文章缺乏真实性，作文就会变得毫无营养，成为应付差事的流水账作文。

1.2 学生对作文的理解不正确。作文教学的目的是让学生能够在写作时能够走进自己的内心真实世界，写出真情实感的文章，作文写作能力锻炼学生的想象力以及创造力，特别是处于高中阶段的学生而言，更加学生的想象能力是十分丰厚的，教师不应该限制学生的想象力，凸显学生主体地位，发挥学生充分想象，另外，学生需要通过正能量，积极向上的作文教学引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，提高学生品格，促进学生全方位发展。但是因为现在社会中有还有一些毫无营养的网络文学内容，学生也受到了严重影响，学生对作文的理解出现偏差，觉得作文应该像网络小说那样写作，运用华丽的修辞，复杂的词句排列，导致学生在写作时为了文章看上去“华丽”而胡编滥造，这样的作文也不会是高分作文。

2.针对高中语文作文教学现状的优化策略

2.1 提高学生阅读量。阅读量对写生写作能力有着重大的影响，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，只有达到了一定的阅读量，阅读不同类型的书籍，才能提高自身的文化素养，用写作表达自己对事物的感悟与看法，在写作时也会行云流水，下笔时也不会没有思绪，这样的写作是有灵魂的，不需要按照固有的模式进行拼凑、背诵。传统的教学中，教师注重对学生主要内容的讲解，而忽视了学生阅读的累积，在教学中涉及大的现代化小说、现代科技、新闻等一类的文章，教师都是一讲而过，这不能提高学生学习与写作能力。语文教师要充分挖掘语文教学素材中有效的教学内容，教师应该意识到凡是课本中所涉及到的内容，肯定是古今经典，要在课堂中留足让学生思考与探究的时间，提高学生语言表达能力，逐渐让学生形成自己独特的文采，并且将经典的名人名句应用于写作的作文之中，能够成为亮点，起到画龙点睛的作用。

2.2 着重激发高中学生的写作兴趣。不管处于什么教育阶段，学生学习兴趣的培养极为重要，在兴趣的驱使下，学生会产生强大的学习动力，只有将学生对作文的写作兴趣激发出来，学生才能全身心投入到写作之中。所以，语文教师在高中语文作文教学时，要注重学生写作兴趣的培养，站在学生的角度上考虑问题，了解学生的内心世界，抓住学生的情感兴奋点，提高学生写作的兴趣和热情。在教学中要教师要为学生创建良好的写作教学情境，让学生能够在身临其境的情景之中，感受意境，写作也能够落笔生花，减轻学生写作压力与负担。比如教师组织文化活动，让学生以写作为主题，绘制黑板报，学生在制作的同时，会查阅关于写作的小知识，丰富自己的认知，开阔眼界，延伸课外知识，提高学生能力；另外教师可以组织学生进行写作比赛，培养学生良好的竞争意识，鼓励学生积极参加比赛，让学生在良性的竞争之中发现写作的乐趣。

2.3 加强学生命题作文的相关训练。处于高中阶段，学生虽然有了一定的写作基础，但是学生心智发育还不够完善，思维较为发散，容易受到各种思想的影响。高中语文作文是语文教学中重要的教学内容，学生在拿到命题时，容易受到各种思想的影响，有可能会跑题，这也是导致学生语文写作成绩分数不高的原因之一，在实际的写作教学中，教师要让学生以命题作文的训练为基础，让学生列出命题作文的写作框架与写作思路，捋顺写作结构，促使学生能够对作文有正确的理解。在学生对作文有了清晰的理解后，再对适当开展半命题作文训练，根据写作材料自拟作文题目，提高学生写作水平，经过长期的训练与培训，学生也会掌握相关的写作技巧与方法，提高学生的写作能力。比如考试中经常考议论文体裁的作文，教师就可以设计“拼搏的青春”“让生命之花绽放”等和学生现实生活有密切联系的作文题目，为学生列出具体写作要求，规定统一的写作时间，让学生进行写作训练，这样有针对性的训练能够提高学生写作效率。

针对学生审题不准的问题，教师可以设计审题专项训练，通过对齐读纪伯伦《美》的阅读理解，写一篇抒情文章，教师要求学生先对题材内容进行深入分析，结合引导语的提示，确立主题，找出关键词，不要只为了拼凑字数写。抒情就是表达青丝，书法情感，只有真挚的情感才能够打动读者，恰当抒发自己的真情实感，能够提高作文的渲染力，升华主题。

2.4 注重写作基本功的培养。想要提高学生的写作能力，必须重视学生写作基本功的培养。在阅卷过程中，教师经常会看到很多“匪夷所思”的表达，在和学生交流了之后才发现学生想要表达意识和实际上写作的内容全然不同，这是学生缺乏词汇量，对于词语的掌握能力不足，对汉语语法修辞的理解不够清晰与深入，才会导致“词不达意”的现象发生。假如学生语文基础差，就无法表达出自己想表述的意识，写作能力就会大大下降。所以，语文教师在进行相关的作文专题教学时，要选择表达特点清晰，修辞手法丰富的文章或者课文让学生进行背诵，默写，摘抄，让学生阅读关于名家名篇，丰富学生阅读量，让学生在写作时能够落笔生花，提高自身写作技巧。在写作时能够提出自己的论证，运用多种修辞手法，提高学生写作基本功，学生的写作能力就会逐渐得到提高。比如高中语文教材中有很多的名著导读，比如必修三中的《红楼梦》《高老头》，必修4中《莎士比亚戏剧》等相关名著，教师要鼓励学生积极阅读名著，从中获得感悟，提高自身人文素养，提高学生写作能力。

2.5 课堂中充分发挥学生主体作用。新课改明确指出，要注重学生学习主体地位，彰显学生主体性，在高中写作教学中，教师要明确自己的位置，保障学生的主体地位，教师起引导作用，作文教学活动才能顺利实施。以往传统的作文教学中，教师的管理者地位居高临下，教师通常以“满堂灌”的教学方式，向学生灌输一些写作基本知识，缺乏和学生之间的交流与互动，学生不了解学生的学习成果与学习具体情况，对学生也缺乏相应的指导。所以，教师要积极使用科学合理的教学方法，发挥学生在写作之中主体地位，促使学生能够在实践中获得锻炼与提升，提高自身学习与写作能力。

2.6 鼓励学生多元化发展。作文水平的提高单单是靠在课堂中的训练是不行的，汉语是我国的第一大语言，学习语文的重要性不言而喻。我们日常生活中和汉语有着紧密相连的关系，因为语言的组织和生活的方方面面有着关联，所以，教师要鼓励学生在平时的生活中坚持每天写日记，养成写日记做记录随便的良好习惯。处于高中阶段，学生学习压力大，学业繁重，学生在情绪不好或者遇到困难与挫折时可以通过写日记进行消遣，能够帮助学生缓解压力与焦虑的情绪，还能够提高学生的语言组织能力，通过长期的积累与写作，学生的写作能力也会显著提高。

2.7 及时开展有效的作文评价。教学评价也是教学活动中重要的教学环节，学生在绞尽脑汁完成一篇作文的写作，教师要及时进行科学、公平公正、合理的评价与反馈，教师要积极了解学生的具体学习状况，帮助学生查漏补缺，进行有目的性的教学。评价作文的形式不能够采用传统的评价方式，可以让学生互相阅读对方的作文，并给出建议或者评价，采用学生互评，家长评价，教师评价，教师在进行评价时，要通过书面、口头、图表等多样化的方式进行评价，建立多元化的评价机制。对于好的优秀作文在班级内分享，让其他同学一起赏析，集思广益，探究出作文的不足之处，吸取作文精华，去其糟粕取其精华，提高全体学生的写作水平。

3.总结

综上所述，作文教学是语文教学中重要的教学内容，教师要注重学生写作教学。首先教师要树立正确教育观念，紧跟时代发展的教育步伐，提高学生阅读量，培养学生良好阅读习惯；着重激发高中学生的写作兴趣；加强学生命题作文的相关训练；注重写作基本功的培养；鼓励学生多元化发展；课堂中充分发挥学生主体作用；及时开展有效的作文评价，通过科学合理的教学，逐渐提高学生写作能力和写作水平，提高学生语文核心素养，促进学生全方位的发展。