初中语文微课教学探究

吴 换

(河北省沧州渤海新区中捷产业园区第一中学 河北 沧州 061108)

随着互联网技术的不断发展，信息化的教学手段在初中阶段教学当中受到了老师的广泛关注，而将微课运用到语文教学当中，同时也符合了教育潮流，能够进一步推动教学模式的不断改革与创新，有利于进一步提高学生的语文核心素养。

1.初中语文微课教学的现状

在现阶段语文教学过程当中，老师注重了利用微课的教学手段，但在实际应用当中还存在着一些问题，阻碍了语文教学的顺利开展。首先，作为一种新型的教学方式，微课具有很多优点，但老师对于微课过度依赖，在课堂使用当中非常的频繁，并且将教学重点都用在了微课的课件制作当中，导致对于课堂教学时间缩短，使课上需要完成任务不能及时解决，导致学生的学习没有方向性；其次，由于教师进行微课教学的方式单一，只是通过简单的课件形式进行辅助教学，没有对课本内容进行有效的拓展，所以很难激发学生的学习兴趣。

2.初中语文微课教学的具体策略

2.1 在课前导入环节，利用微课教学。对于语文阶段的学习，不仅要在课堂当中进行有效的支持吸收，还要通过课前预习的形式让学生提前熟悉课文内容，所以课前导入环节非常重要，可以引导学生进行正确的思考，从而提高课堂教学效率。而将微课融入到课前导入中，可以充分的根据学生的学习需求以及个性化发展，在预习环节利用微课帮助学生对文章内容进行分析。[1]例如：在学习九年级上册《沁园春·雪》学习之前，老师可以先利用多媒体设备放映关于雪景的相关视频，让学生去更加生动形象的体会到雪天的美景，还可以将看到的景象与生活实际相结合，从而身临其境去感受创作背景。另外还需要了解具体的写作历史，然后充分感受伟大的领袖毛泽东在进行创作的真实情感，还要通过课前导入的环节对作者进行深刻的了解，并比较不同时期作者的不同作品有哪些区别，从而对诗词内容进行全面的分析，在预习环节进行相应的知识拓展，通过这样的课前导入形式，为学生创设了良好的微课学习环境，有利于激发学生学习兴趣，从而能够更快的融入到课堂学习当中。

2.2 通过微课进行语文分层教学。由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于语文知识的吸收有所差异，因此需要教师通过微课的形式进行因材施教，从而促进学生的全面发展。首先，老师要根据学生的学习情况对其进行分层教学。[2]例如：在学习九年级上册第一单元的名著导读过程当中，老师可以先放映关于《艾青诗选》的部分内容，让学生进行赏析，通过赏析的不同结果根据学生的阅读能力水平进行分层教学，对于能够完整了解诗词背后深刻含义的学生分为一层，而对于只能简单进行朗诵的学生分为一层。通过微课的形式，可以准确的对教学对象进行有效的分层，有利于促进语文教学的顺利开展。而微课分层教学不仅要在课堂当中对学生进行，对于学生的课后练习当中也要进行分层式的教学，老师要根据学生的具体学习情况进行评价，对于优等生来说要进行相应的鼓励引导其继续努力，而对于学困生来说，要激励其树立学习自信心，更好的进行语文知识的学习，这样才能够因材施教的培养学生的核心素养能力。

2.3 利用微课开展丰富多样的教学活动。为了解决教师在课堂当中教学方法过于单一的问题，所以需要学生们通过更加丰富多样的形式进行学习，增强了教学内容的趣味性。因此，需要教师将课本内容通过更加完善的活动进行展示，在丰富多样的活动教学当中，可以帮助学生更好地进行语文知识的学习，从而提高学生语文核心素养。[3]比如：老师可以在学习《岳阳楼记》之后，让学生在课下进行背诵成果的展示，学生可以在完成课后作业以后，将自己的背诵作业通过视频的形式展示给大家，还可以让教师更加方便的进行作业的检查。另外，还可以定期举办微课交流讨论会，将在微课中学到的内容通过语言表达出来，在一定程度上还能激发学生的语言表达能力，让学生在微课使用过程当中产生情感的共鸣，还可以通过故事角色扮演的形式，将所学内容进行展示。例如：学习《刘姥姥进大观园》的过程当中，学生可以分角色的进行扮演，将刘姥姥进大观园时的情景通过自己的理解再现出来，并且要通过与影视作品进行充分的比较，从而加深对于《红楼梦》知识的了解，有利于帮助学生进行更好的课外拓展。

3.结语

综上所述，在初中语文教学当中，微课教学占有重要的地位，为学横的学习发展起到重要的作用，所以教师要结合微课的教学手段，帮助学生更好的进行语文学习，从而提高课堂质量，提高学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。