课程思政在研究生学术英语课程中的探索与实践

李艳霞 林易 曲婧华

（信息工程大学,河南 郑州 450001）

一、引言

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系到高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程（习近平,2016）。讲话有力地推进了我国高校课程思政化改革。2017年底,教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,明确提出要大力推动以“课程思政”为目标的教学改革。

研究生学术英语课程作为研究生的公共必修课程,具有课时多、受众广的特点,因此在课程思政方面具有不可替代的作用。课程中积极引导学生批判看待西方文化和意识形态,传播社会主义核心价值观,提升学生的思想认识和政治观念,才能培养一批政治素质过硬、专业素质过强的新一代社会主义接班人和建设者。

文章从我校研究生学术英语课程现状、学术英语课程思政的必要性入手,以教师所在院校《研究生基础英语读写》课程为例,探索和讨论了在学术英语课程中进行课程思政的具体方法和途径。

二、学术英语课程思政的必要性

学术英语课程的主要目标是提高研究生的学术英语能力,以满足他们研究生阶段进行学术研究的要求,因此,学校的课程主要选取学生本专业的一些英语文献,使学生能够课程上了解到本专业的最新研究成果。西方发达国家科技实力强,因此,在课堂上接触到的多数都是国外的先进技术和成果,很多学生容易被影响,容易形成对西方发达国家的盲目崇拜,不利于培养学生的民族自信心,因此,在学术英语课程中进行课程思政尤为重要,引导学生正确看待中西科技发展差距；融入中国元素,引导学生认识我国取得的成就,帮助树立学生的民族自豪感和自信心。

随着国际化趋势的不断发展,国际间的学术交流和合作日益频繁,学生还肩负着在国际上进行学术交流和沟通的使命,期望他们能够在国际上能熟练地运用外语展示和宣传我国的科技成果,将我国的先进技术和成果传播到世界其他国家,使世界上更多国家能够了解并引进我国的科技成果,增强我国的国际地位和影响力。因此,在学术英语课程中,一定要加强课程思政,引导学生批判性地看待西方发达国家,帮助他们树立正确的世界观和人生观,培养具有中国情怀和世界视野的社会主义接班人和建设者。

三、学校学术英语课程现状

2014年开始,学校开始实施研究生英语教学改革,改革的重点之一是从通用英语课程向学术英语课程的转变,通过学术英语学习提升学生用英语进行学术沟通和交流的能力。为了能够让英语更好地为专业学习服务,学校开设的学术英语课程主要有两个特点,一是选材方面,选取的教学内容都是与学校学生专业方向相关的内容,如基础英语读写课程的课文主要选取了与学生专业方向一致的内容,如无线通信技术、GPS全球定位系统、区块链技术、物联网以及人工智能等；科技论文写作课程主要以学生专业的英语文献为依托,通过本专业英语文献学习语言知识,并利用所学语言知识,进行专业的写作和学术交流。

改革后的学术英语课程体系得到了学生的广泛好评,也收到了良好的教学效果。学生对新的学术英语课程体系满意度较高,学习热情明显提高。学生的学术英语能力有了明显提升,发表英文论文的数量和参加国际会议并宣读论文的数量和质量都有大幅提高。

然而,这次研究生教学体系侧重学生的学术能力培养,却忽视了课程思政在学术能力培养的思想引领作用。问题主要体现在两个方面:1.对课程思政重视不足。教学过程中,许多教师过于重视语言知识和相关专业词汇和知识的学习,忽视了教学内容对学生意识形态和价值观的影响。甚至部分老师一开始认为科技文本本身并不带有政治立场和价值观,因此学术英语课程不需进行思想政治教育。2.缺乏中国元素。为了使英语更好地为专业学习服务,新的学术英语课程体系选取的教学内容为科技类文本,由于西方在科技领域强于中国,这些文本多是有关西方的科技发展和成果,较少涉及我国在科技领域取得的成就。

四、思政思政融入学术英语课程的实践探索

针对目前我校研究生学术英语课程中“课程思政”不足的问题,教师在《研究生基础英语读写》课程中进行了课程思政探索和实践。主要包括以下两个方面:

（一）细化思政目标

学术英语课程的总体目标是通过课堂学习和专业研究的结合,帮助学员获得学术环境所需的英语学习能力,并能应用到以后的学习中,为后续学习和从事学术英语输出打好基础。为了不脱离学术英语课程的总体目标,课程思政目标也围绕学生未来可能进行的学术活动展开,围绕“科教兴国”这个大的主题,教师根据每单元的内容,认真挖掘每一单元中蕴含的思政元素,提炼其中的价值观,制定了每一单元的思政目标,对学生进行理想信念层面的引导。比如:第一单元的课文是5G相关内容,主要介绍了5G的意义、移动通信技术发展的历史、中国的5G梦以及中国在发展5G过程中遇到的阻力等内容,根据本单元内容,我们细化了本单元的育人目标:引导学生认识我国在发展5G过程中遇到的主要挑战,激发学生的科技创新热情和中国情怀。第二单元的课文是有关GPS全球定位系统,介绍了GPS系统的工作原理,以及未来发展规划,根据课文内容,教师把本单元的育人目标定为通过比较北斗系统和GPS系统之间的异同,坚定学生建设科技强国的信念。第三单元是有关人工智能的发展,课文从人工智能引起的一起交通事故入手,介绍了人工智能存在的问题,在此基础上,教师将本单元的思政目标定为科技发展与伦理道德的冲突,引导学生认识科技发展可能带来的伦理道德问题,及缓解这些问题的方法。这样的思政目标紧贴课文主题,能够增强学生对实现中华民族伟大复兴的自信心和责任感,充分发挥学术英语课程的思政育人功能。

（二）教学活动设计实践

在单元思政目标的基础上,教师巧妙设计课堂讨论,小组展示,故事分享等各种形式的教学活动,将思政内容巧妙融入本单元的教学,下面选取2个单元为例,介绍课堂教学组织。

第二单元“Satellite Navigation System（卫星导航系统）”介绍了GPS全球定位系统。首先,课前先提出问题:现在大家手机常用的定位系统是什么?之后揭晓答案,现在绝大多数国产都是GPS和北斗两个定位系统并用。然后提出讨论问题:既然有了GPS全球定位系统,我们为什么还是建立自己的北斗定位系统?然后就这个问题组织学生展开讨论,引导学生认识到科技独立的重要性。引出北斗定位系统之后,布置小组任务,让学生以小组为单位收集北斗卫星导航系统相关信息,比较北斗系统和GPS系统的异同,以及他们各自的优缺点,之后在班上进行汇报展示。最后进行总结,目前我们许多科技过于依赖西方,但是我们不能总是依赖他人的技术,这样会导致西方反过来又制约中国的科技发展,因此,我们一定要有科技自主意识,进行科技创新,才能使中国走在世界科技前列。此外,通过北斗系统设计研发过程中遇到的关键技术难题,如星载原子钟的问题,教师还给学生布置了一项任务,让学生收集分享本年度我国的重大科技成果,这样的分享,既可以拓宽学生的知识领域,也可以激发学生民族自豪感和自信心,激励他们进行科技创新的热情。

第四单元是“区块链技术”,在讲解区块链技术这一单元中,在学习完课文相关语言知识之后,引入时政新闻,介绍中共中央政治局就区块链技术发展现状和趋势的第十八次集体学习,以及近平总书记在主持学习时的讲话,组织学生讨论我国为什么重视区块链技术的发展,区块链技术对我国的意义,积极引导学生认识我国进行技术革新、实现核心技术突破的决心。此外,通过结合时政新闻,将中国元素融入英语课程中,还可以让学生掌握有关中国的英语词汇,使他们了解中国元素,为他们将来在学术交流活动中输出中国元素打下基础。

五、结语

在新时代背景下,中国的发展与世界的发展紧密联系、不可分割,因此,学生还担负着联系中国和世界的历史使命。在这样的背景下,培养具有中国情怀和世界视野的新一代社会主义接班人是我们的重要责任。学术英语课程作为学生将来进行学术英语沟通和交流的基础,思想政治教育更应该贯穿始终,积极帮助学生树立正确的人生观和世界观,培养学生的爱国情怀。目前,教师还需要进一步摸索和实践如何更好地进行学术英语课程思政,不断提升课程思政效果,培养出一批合格的社会主义建设者和接班人。