提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

马淑梅

(青海省海北州门源县青石嘴镇大滩小学 青海 门源 810300)

在不断改革新课程的背景下，中国的语文教学不仅为学生提供文化知识，还要求通过阅读促进他们的全方面发展，提高他们的阅读技能。对于小学四年级的学生来说，要想达到理想的阅读教学目标，教师必须首先意识到不能再采用传统的教学方法来进行教学，而是激发他们主动学习的积极性，为学生未来的发展打下基础。

1.小学四年级语文阅读教学的现状

1.1 教师的教学方法单一。当前对素质教育的需求是发展和培养学生的核心素养，以促进学生的全面发展。教师应使用各种先进且有效的科学教学方法来增强学生的学习热情。但是，在实际的教学中，许多教师仍然只专注于学生的成绩，这会影响学生的学习动机。在进行阅读教学时方法单一，枯燥无味，直接“结果”告知学生，并导致学生缺乏独立性，老师喂什么，学生吃什么，减少了学生的阅读理解力，不了解文章的重点和作者的用意。

1.2 忽略了家庭的重要性。学校是培养和发展学生的第一场所，发展学生的各方面能力很重要，家庭对于学生来说也很重要。大多数父母都有这个想法，学生在学校接受教育，这与学校和老师有关系，与家长没有任何关系。放学后，父母只会要求学生做很多家庭作业，缺乏他们阅读技能的培养，这对于提高学生的阅读技能有很大影响[1]。

2.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

2.1 创设教学情境，激发学生阅读兴趣。情境创设学习可增强学习效果，通过情景创设可以让学生更加直观地体验教学，让学生更加有动力参与到学习中，创造丰富的学习环境，使学生可以通过自主参与阅读来提高阅读理解能力。例如：在教学《观潮》一课时，因为大多数学生从来没有去过海边观看海景，因此他们很难理解课文，这时，教师可以使用多媒体技术为学生播放视频，为学生创造情境，并扩展学生的视野，让学生对阅读更加感兴趣[2]。

2.2 拓展学生阅读范围，加强知识积累。在四年级阅读教学中，课本阅读还是有限的，在这方面，教师应增加学生的阅读量，提高学生对知识和材料的积累，并有效地提高和培养他们的阅读和写作能力。随着学生对阅读的兴趣和热情的提高，教师应根据学生的当前特点选择更多有趣的阅读材料。例如：在教学《猫》一课时，老师可以引导学生进行更加深入的阅读，并引导他们阅读老舍作家的作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，阅读后，您可以准备一个可以有效提高学生知识积累的角色。

2.3 传授学生正确的阅读方法和技巧，培养良好阅读习惯。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生去探索阅读的技巧和方法，可以在一定程度上勇于去思考，对于培养学生的思维和独立思考能力起着重要意义，使学生能够对于阅读的文章发表自己独特的理解和看法，有效地提高了学生的阅读能力，从而提高阅读教学的效果。例如：在教学《幸福是什么》一课时，老师先让学生进行课文阅读，在进行阅读以后，并请他们说出自己的想法，以便学生可以养成良好阅读习惯[3]。

2.4 加强家庭对学生的作用，创造良好阅读环境。在促进学生综合能力培养的过程中，家庭对学生的重要性不容忽视。因此，学校需要加强与家长的沟通，可以定期组织家长会，以帮助家长了解学生的学习情况，了解他们孩子在学校的真实表现，也可以帮助父母了解家庭在学生发展中的作用。老师和家长可以加强交流与合作，通过家长和学校以及老师的共同合作，来促进学生的全面发展。

2.5 运用丰富教学方法。随着科学技术的进步，课堂教学中运用的教学方法越来越多，并且在促进学生阅读能力的发展过程中也起着非常重要的作用。在小学四年级，老师可以充分发挥好多媒体等先进技术的作用，通过采用多媒体等先进技术来促进学生多感官参与学习，并使他们能够积极参与学习。同时，可以通过小组合作，角色扮演和游戏等教育方法，来改善学习环境，而且提高他们对阅读的兴趣，进一步提高他们的理解能力。如在教学《沙漠中的绿洲》一课时，“中的”是整篇文章的重点，为了帮助学生更好地了解“沙漠绿洲”，老师可以充分发挥多媒体的重要作用，通过多媒体为学生播放相关的视频，这使学生能够更容易理解课文，并有效地提高他们的阅读和理解能力[4]。

3.结语

本文从教师的教学方法单一以及忽略了家庭的重要性等方面对小学四年级语文阅读教学的现状进行了分析，从创设教学情境，激发学生阅读兴趣、拓展学生阅读范围，加强知识积累、传授学生正确的阅读方法和技巧，培养良好阅读习惯、加强家庭对学生的作用，创造良好阅读环境以及运用丰富教学方法等方面提出了提高小学四年级语文阅读教学效率的策略。培养学生的阅读理解能力对于老师来说是一项非常重要的职责，同时也是小学语文教学中的重中之重，因此，老师有必要通过转变传统教学观念，采用先进教学技术等方式来提高阅读教学的效率。