浅析高中语文课堂教学中的戏剧阅读教学

张新强

(广西平南县龚州中学 广西 平南 537300)

在开展语文课堂教学的过程中，教师首先要注重对学生阅读能力的培养，只有提高了学生的阅读能力，才能够使得学生在积累语文知识的过程中充满兴趣，才能使得有课堂教学变得更加简单和轻松。但是，随着应试教育的不断发展，阅读教育在语文课堂中往往难以开展下去，因此广大中语文教师在进行戏剧文章教学的过程中，要让学生掌握戏剧阅读的方法，在阅读中体会相关文学作品的写作内容、写作手法和精神情感，促进学生对课文的整体把握，从而在一定程度上提高学生的语文鉴赏能力，从各个方面、各个角度共同提高学生的综合能力。

1.规范学生的阅读技巧

在开展高中语文戏剧教学的过程中，往往由于戏剧文学作品篇幅较长，学生在阅读的过程中就会遇到更大的障碍，如果不激发学生的阅读兴趣，学生很难认真的读完一篇戏剧作品，因此教师在开展戏剧阅读的教学形式时，要规范学生的阅读技巧，只有这样学生才能够又快又好的抓住戏剧文学作品的中心主旨。[1]同时，教师在培养学生的戏剧阅读技巧的过程中，要遵循一定的原则，其中最重要的就是自主性原则，要让学生自主的完成相应的戏剧阅读，帮助学生提高阅读的兴趣。教师在教学开展中可以应用多样化的方法帮助学生提高阅读兴趣，使得学生能够沉浸在阅读的乐趣当中。

例如，在学习高中语文必修4《雷雨》这篇文章的过程中，教师就可以在课堂开展之前，通过预习给学生准备一些问题，如：周朴园对鲁世平是不是真心的，从哪些方面可以体现出来呢？通过这种提问的形式，学生就能够带着问题开展阅读，通过对问题答案的好奇心和探索欲，学生就能够顺利的将整篇文章阅读下来。然后，教师就可以让学生在小组之间展开讨论，并且小组派代表回答这些问题，通过这样的形式，学生就能够积极主动的阅读这篇文章。

又或者，教师可以运用情境设定的教学方法，设定一定的情景激发学生的学习兴趣，让学生对戏剧有好奇心和探索欲望，教师可以在课前为学生准备《雷雨》相应的影视片段，让学生进行观看，让学生的情感和感受带入到相应的情境当中。通过对影片段的欣赏，奠定下一定的情感基调，让学生对戏剧的情感有不同的理解，通过这样的形式，学生就会对《雷雨》这篇文章充满了好奇心，因此对《雷雨》的阅读也变成一件自然而然、顺理成章的事情了。通过这样的形式，学生们就能够自主的完成戏剧类文章的阅读，提高了学生的阅读能力，同时也加强了学生语文综合素养。

2.丰富学生的情感体验

高中的语文学习和初中以及小学的语文学习具有较大的不同，高中的语文学习不仅仅注重学生对文章的字面理解，更注重学生对文章情感的领悟，因此在开展课堂教学过程中，教师要运用戏剧阅读的形式，加深学生的情感体验，使得学生能够在教学的过程中体会文学艺术作品的情趣，体会到戏剧作品的艺术之美[2]。

例如，在学习《哈姆雷特》这一戏剧作品的过程中，教师就可以在课前提前梳理好线索和文章的结构，告诉学生文章的大致内容讲的是什么故事，这样一来学生就会对文章的内容有一个大致的了解，能够帮助学生更好的进行阅读。其次，教师要抓住戏剧的冲突，以矛盾和冲突为中心展开教学，并且在矛盾中，让学生体会主人公复杂的思想情感。《哈姆雷特》这一篇文章讲的是丹麦王子哈姆雷特为了父亲报仇的故事，其中就有很多的矛盾和冲突点，也是这些矛盾点，更加突出了人性的伟大和复杂。[3]如，哈姆雷特与雷欧提斯比剑的过程中，哈姆雷特怀着怎样的心情，雷欧提斯又是怀着怎样的心情的，通过对两者思想情感的变化以及两者不同的比较，可以体现出汉姆雷特有较强的责任心，是一个正直善良的人。通过这样的形式加深学生对戏剧的了解，促进学生对戏剧的兴趣爱好，从而使得学生能够又快又好的展开阅读。

在开展戏剧阅读教学的过程中，教师要充分应用不同的方法，不断优化阅读的形式，帮助学生不仅将阅读运用于课堂之中，更让学生培养其良好的阅读习惯，让学生在课后也能积极的投入到阅读当中。教师要用不同的方法促进学生的这种能力，例如教师可以在教室里安排一个图书角，购买不同的文学作品供学生阅读，培养学生的学习兴趣，或者可以在早晨和晚上各安排一个半个小时的阅读时间，通过这样的形式，培养学生的阅读习惯，同时通过日复一日的积累，也能够加强学生的语文综合素养。同时，在日常生活中，教师也要充分肯定学生的阅读习惯，让学生对阅读更加感兴趣，使得阅读融入学生的日常生活当中，成为学生生活不可或缺的一个部分，只有这样，学生才能够从根本上提高阅读水平，全面提升学生的语文综合素养。