谈阅读教学中自能读书训练

苏甫容

(四川省广元市苍溪县元坝镇中心小学校 四川 苍溪 628400)

自能读书是阅读教学过程中缺一不可的一个环节，进行自能读书训练，能促进学生思维的发展和意志品质的发展，能使学生养成不断追求新知识的良好习惯，逐步达到“提高小学生阅读能力”的目的。

根据课文种类的不同以及体裁的差异，自能读书的方法可分为“质疑问难自学法”、“点拔提示自学法”、“总结运用方法自学法”等，现单讲这三种方法的运用。

1.质疑问难自学

这种方法属于内容比较抽象，理解难度较大的课文，它离不开教师有目的训练。以《五彩池》一文为例：

(1)让学生读“预习”内容，知道预习时可以提出不懂的问题。

(2)自由轻声朗读课文，提出不懂的问题，作好记号，准备交流。

(3)交流时，老师指导帮助学生筛选问题，并集中在小黑板上：

①难理解的词语：瑶池、神奇、险峻、矗立、腾云驾雾。

对词语的处理：联系课文内容理解：瑶池、神奇；借助工具书和联系上下文理解：险峻、矗立、腾云驾雾。

②难理解的句子，通过筛选，罗列出思考练习第3题的3个句子，并从投影中放出来，要求是：注意带点的部分，想象句子描绘的景象。

③难回答的问题：为什么说“五彩池就在人间，不在天上”？

这一问题提到了点子上，就此，老师明确地告诉学生：待我们把课文学好，这个问题就解决了，请同学们不要错过了机会。通过这样的训练，在以后的阅读教学中，学生就会找出较有价值的问题，在老师不断地传道授业解惑下，学生会获取更多更新的知识。

2.点扰提示自学

指教师恰当点拔或提示，使学生思维定向，直奔教学目标。如《高大的皂荚树》一文。

2.1 点拔：从课题可知皂荚树的一个特点是“高大”，文中还写了它的另一个特点“茂盛”，课文从哪些方面来描写这两个特点的？

2.2 提示：皂荚树的“高大”和“茂盛”这两个特点与它在一年四季中给同学们提供方便有什么联系？(提示：先要找出四季中给同学们提供的哪些方便)这一提示，将学生的思维引人重点段(5-10自然段)。

2.3 通读全文，根据思考练习第2题的提示，指导学生分段。

2.4 重点分析5-10自然段。

①熟读课文，结合插图，想想课文描写了怎样的情景？

②在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？在老师的点拔提示下，板书：春挡雨夏遮日 秋洗手 冬取暖在这时让学生回答“这些方便与它的特点有什么联系”一问就容易了。

③课文结尾“沉思”的话是什么意思？结合实际谈谈自己的理解。

④老师进一步分析总结，并指导朗读，课文内容就彻底理解了。

3.总结运用学习方法自学

“自能读书”是凌驾于“讲读”这上的，教是为了不教。在阅读的教学过程中，一定要引导学生回顾学习过程，总结方法，运用方法去自学。以《捞铁牛》为例：

3.1 教学第3自然段时，我认为这一段都是写怀丙和尚捞铁牛做了四项准备工作，便于学生易掌握，我就集中训练了学生抓重点字词，按事件发展顺序写的方法学习。

①指名朗读此段，其余同学边听边想：他(她)读得准确吗？共有几句话？每句话讲了什么？

②学习第一句。设问：铁牛在河底，熟悉水性的人怎样到河底的？画出句中重点字词“潜”和“水”，组合成“潜水”，同时结合自己游泳时的一些小水戏理会词语意思追问：潜水干什么？请画出重点字词“摸”和“牛”，组合成“摸牛”。为了意思完整，续问：那准备工作的第一步明白了吗？学生犹如轻车熟路，第一步是“潜水摸牛”。

③让学生回味刚才的学习方法，同时，老师扶着学生运用此方法找出后3句中的重点字词，并总结板书：大船装沙并船搭架粗绳拴“牛”。

④巩固复习：用“先请……然后让……”再叫……又请……”的句式，根据板书复述此段内容。

3.2 第4一6自然段也是用抓重点字词，按事情发展顺序写的方法进行教学的，先让学生回顾上一段的学习过程和方法，然后我就放手让学生运用此方法去自学。

①分小组学习讨论；(2) 自已设计板书；③抽优、中、差生各一名上讲台写出各自的板书设计；④全体师生讨论定夺最后板书；

铲沙拔“牛”划船拖“牛”同法捞“牛”

这样，把学习的过程展示开来，并引导学生不断总结学习过程和方法，运用方法探求新的知识，激发了学生的求知欲。“自能读书”的训练，充分体现出“生为主体，师为主导”，与目前素质教育的旨意相吻合，同时又遵循“获得语文知识和培养语文能力相结合”的原则。注重了培养学生自学课文的能力，调动了学习积极性，使他们养成了爱读书多读书′的习惯，从而提高了他们的阅读能力。