关于小学语文口语交际教学现状的调查

蔡维敏

(湖南省东安县第三小学 湖南 永州 425900)

口语交际能力是现代人必备的一种技能，口语交际在语文课堂教学中占据着重要的位置，更何况在当今这个和谐美好的社会中，口语交际作为我们日常生活、学习和工作中所必备的一个活动，它在让我们进行着一个交流信息和思想感情的活动，它是很重要的，所以我们对小学生口语交际能力的培养需要非常重视。为了让口语交际在小学语文课堂中活起来，闪亮起来，我们通过实践、研究，总结得出以下：

1.小学语文口语交际教学现状

1.1 对口语交际教学不够重视。老师在传统观念的影响下更加重视学生语文成绩的提高，而对于口语交际的重视程度不够，没有给予固定的时间进行口语交际的教学，在仅有的口语交际课上也只是围绕着课本上的内容进行反复的练习，或者是让学生进行练习，老师进行最后的验收，这些都使得学生的口语交际能力不高。[1]

1.2 学生被动的参与课堂教学。在小学语文口语交际的教学中主要是老师进行讲授，而学生更多的是被动的参与课堂教学，由于心理紧张害怕不敢说，或者是在表达的过程中吞吞吐吐，不能准确表达自己的观点和想法，这都使得学生的学习效率低下，不能很好的培养学生的口语交际意识。

1.3 口语交际的教学流于形式。在小学语文的课堂上进行口语交际的教学还只是停留在表面的训练上，老师让学生进行口语交际练习在形式上等同于口头作文，学生也只是自说自话，而没有真正的交际意识;并且，口语交际教学并没有很好的覆盖所有的学生，只是一部分积极的学生进行练习，这使得口语交际的教学流于形式。

2.小学语文口语交际教学策略

2.1 创设相应教学情境。在当前社会对人际交往要求越来高的背景影响下，交际场合可能会发生在校园、社会等任何场合，这就要求现代人必须具备一定的口语交际能力。因此，在小学阶段开设口语交际课程，训练学生具备初步的交际能力对学生下一阶段的学习具有重要意义。在实际教学过程中，教师应具备创设相应教学情境的能力，满足学生在不同场合进行交际能要求。为此，教师在开展教学活动时，应充分结合实际生活场合以及教学要求，提升教学情境的有效性以及合理性，同时，教师应充分发挥引导作用，鼓励学生积极主动地与同学、教师交流。借助合理地教学情境可以切实激发学生学习积极性，进而实现培养学生敢于表达自己思想的意识，善于表达自身观点的能力目的，为促进学生全面发展奠定坚实基础。

2.2 充分利用先进技术优势。传统教学方式主要基于教材，由教师进行口述教学，传统教学方式比较枯燥，难以有效吸引学生注意力，课堂教学效果不佳。随着科学技术不断发展，多媒体技术以及网络技术的应用为课堂教学方式创新提供了新思路，动态化教学方式得以实现。[2]当前阶段，多媒体技术以及网络技术已经被广泛应用于课堂教学之中，因此，教师应充分利用先进技术优势，借用网络平台搜索相关教学资源，实现提升口语交际教学质量的目的。以描述环境为主题的课程为例，教师在进行本课时教学时可以先利用网络平台搜索特征明显的风景图或是视频作为素材，并以此为基础创设教学情境，让学生通过对话的方式练习如何表述环境。通过充分利用先进技术优势可以直观地刺激小学生感官，满足小学生心理特征，进而实现激发小学生学习兴趣的目的，为提升课堂教学水平提供有利条件。此外，在课堂教学过程中利用先进技术优势还可以切实活跃课堂气氛，尽可能地推动课堂教学贴近学生生活，帮助学生将理论知识与实践能力相结合，提升学生实践能力。

2.3 激励评价。激励评价在教育学中被广泛应用，学校奔着以人为本的主旨，促进学生全面发展为主，其实学校更关注的是学生本身的道德品质，和它的学习能力与交流合作、培养学生从各个方面发展，但是在发展过程中更应该注意它的过程，细节决定成败。在学校期间老师应该适当鼓励学生，毕竟小孩子都希望被得到老师的表扬，父母的肯定。教学中，老师要多关注学生学业成绩，在关心学生学习的过程中看看他们是否是主动学习，只有主动学习才会引起对学习的浓厚的学习兴趣，在学习过程中，引导学生去发现语言的魅力，更多的是去关注学生创新精神和实践能力，在课堂上多让他们去练习口才，去指导他们哪句话说的好，哪句话说的不好，当然尊重个性差异，每个人的语言都不同。

综上所述，在历代的社会生活中，口语交际能力就是占着很重要的位置。学好口语交际可以促进我们思维的发展，也可以为我们未来美好生活奠定基础。在我们现实生活中处处都充满了语文的魅力，它好像是我们学习语文的源头，它可以作为课堂的延伸，使学生在用课本的同时中，将语文知识带到生活中去学习，奔向更加宽阔的天地，寻味多姿多彩的生活！