经典诵读在小学语文教学中的有效措施

刘太胜

(江西省赣州市南康区镜坝镇小学 江西 赣州 341408)

引言

随着近年来教育教学体系的不断改革与发展，教育部门愈发重视培养学生诵读优秀的经典文化。优秀的传统文化是一个国家和民族的灵魂，中国优秀传统文化博大精深、源远流长，在作品中能够反映出强大的民族精神[1]。在上世纪九十年代，就有文学界专家曾提出要对经典诵读，学生通过诵读经典体会民族智慧并将民族智慧结合到生活中，也是对民族文化的继承与传扬。

1.经典诵读在小学语文教学中实施的意义

1.1 经典诵读提升文学素养。诵读经典能够增强学生的文学知识、能够加深学生对经典文化的认知与了解，在优秀经典文化的广阔海洋中，感受中国文学独有的魅力，体会诗词所想要表达的情感。经典诵读的习惯要从学生时期养成，领略名家思想、感受大家风范，学生从小接受经典文学与传统优秀文化的熏陶，能有效增强学生的文学气质，长此以往，不论是对小朋友的学习与身心健康成长都受益匪浅。

1.2 经典诵读是与时俱进的象征。时代在进步、民族在发展，优秀的经典文化是经过了华夏五千年历史才流传至今的，在这期间对文化不断的取其精华、去其糟粕，所保留下来都能够称之为经典。对这些经典文化进行诵读，体会祖先前辈的智慧，中华民族文化中饱含着中华民族最深沉的精神追求，所以经典诵读不仅要在小学语文教学中进行，更应该全国人民都积极响应。

2.塑造适合经典诵读的教学氛围

优秀传统文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，将经典文化融入到课堂教学中，教学环境与教学氛围对教育教学事业的发展有至关重要的作用。为使学生对经典诵读产生兴趣，学校的校园环境要带有人文气息，校风校训中要蕴含国学色彩，定期创办经典国学文化宣讲比赛等。设立国学课程，建设学生诵读档案，对学生掌握优秀文化的程度进行考核，并采用评价机制，让学生知道自己在学习中的不足，并能及时改正，来有效提高学生的诵读质量。

3.经典诵读以教材为主

书本教材始终是实现教育教学的基础，学生只有掌握了课本知识，才能实现对知识进行拓展和延伸，熟悉掌握课本内容，有利于对课外知识的理解[2]。人教版教材课程安排适应不同年龄段学生的教学，例如唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》:“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”一首七言绝句描述了黄四娘家赏花时点感触与情境，草堂周围浪漫的景色，表达了作者对美好事物的喜爱之情与释怀之意；诗仙李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表达了作者在优美的景色中送别友人，美景让人流连忘返、赏心悦目，送别却使人触景生情、伤怀不舍。语文教学是富有生机和活力的，结合各城市特色及民族文化增强学生学习经典文化的热情。

4.教师对课堂的把握

语文教师要在课堂教学中培养学生诵读的习惯，以多种方式让每一位同学都能够参与诵读:跟随多媒体课件朗读或是教师逐句示范、分组诵读等。教师将诵读设为课堂内容，不仅能够锻炼学生诵读的能力，还能够规范学生语感的形成。例如:王勃《送杜少府之任蜀州》“海内/存/知己，天涯/若/比邻”；辛弃疾《西江月》“七八个星/天外，两三点雨/山前”，在诵读时应该将抑扬顿挫的停顿表达出来。教师还可以将同类别的诗词将联系，进行对比分析，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够加强记忆，例如描写冬天的诗词唐代诗人柳宗元的《江雪》；诗圣白居易的《夜雪》；诗仙李白的《北风行》等，结合不同诗人的作品，能够看到各色冬天，从不同视角分析比较学习，更能加深记忆。

5.制定合理的诵读时间

根据学生的课表来规定诵读的时间，也可以每个星期固定两到三天利用早课晨读的时间进行诵读[3]。不同年级的学生对诵读的规范也不尽相同，时间长短、诗词文章难易程度等，通过坚持诵读还能够加强学生的语感，学生通过诵读能够感受到强烈的民族精神与民族情感，也会激起学生对知识的追求，同时对学习充满了兴趣和自信心。学习要讲究循序渐进，制定诵读标准及相应的时间规划，保证学生每天进行诵读，晨读20分钟的时间充分利用，休息前诵读20分钟能够加深记忆还有有助于睡眠，分时间段进行经典诵读不至于学生产生厌倦和疲惫心理，通过诵读也能够增强语感。

结束语

经典诵读能够有效提升小学生语文水平，同时有利于小学生核心素养的提高。优秀的传统文化随着社会的发展不断累积与完善，文化是人类长期创造生成的产物，从文化中能够反映出历史的变迁，学生诵读经典也是对中华民族优秀历史文化的传承与发扬。经典诵读的发展需要完整的理论体系，在素质教育下，要完善学生语文核心素养是教育阶段培养人才的首要前提，以古今之大成思想影响教育当代学生，达到现阶段社会主义教育根本目的。