技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例

周姗姗

(安徽省淮南市田家庵区第十八小学 安徽 淮南 232001)

思维可视化技术可以任意切割课堂教学视频，做到分类、搜索，有助于教师了解原有小学语文课堂教学存在的不足，对现有的教学框架、教学内容、教学思路、教学行为进行完善拓展，引领教师走向专业的深度课堂观察。在小学语文教学中，教师可以通过观察自己和其他教师的教学行为，反思教學行为，了解教学中存在的不足，做出改进，尤其是在教学切片技术的支持下，可以实现小学语文在教学思维上的可视化，有助于教师整合教学内容与整体框架脉络，及时调整自己的教育教学行为，从而提升小学语文课堂教学效率。教学中，笔者运用思维可视化技术，建构了最优化语文课堂。

1.直观呈现，详细记录

在教学切片技术的支持下，思维可视化的实现成为了可能，这是因为切片技术运用了丰富的图片、思维导图、概念图等，对学生和教师在课堂上的行为有了直观呈现。这个仅便于后期教学研讨中把握整体教学规律，了解学生学习热情的投放情况，而且在进行课堂教学研究的时候还可以突破时空的限制，在一些关键节点随时反复回放，等于把“课堂教学现场”搬到了眼前，对提升教学质量具有重要的意义。教师在运用教学切片技术的过程中，可以尽可能多地接触更多的视频集。为了关注课堂上学生思维的发展，教师应该注重具体的教学案例，聚焦学生在问题上的回答与整体表现，找到学生思维的发散点，将此作为后期课堂教学行为改变的依据。

在小学语文课堂上，学生思维的发展需要教师的引导。每个学生的思维发展水平有所差异，在录制思维可视化的过程中，教师可以重点记录学生对一些问题的回答情况，科学分析学生的回答是属于机械判断、认知记忆，还是有所推理与创造。通过视频的直观呈现，教师可以归纳总结出学生的思维发展特点与其自身引导的整体效果，以便教师做到详细的记录与有效的创新。

在小学语文教学中，教师不要受到书本的局限，应该充分结合学生的生活实际，考虑学生的年龄特点，采取合适的教学策略，为学生构建更加广阔的学习空间。对此，教师应该通过视频、图片的直观呈现与生动记录，从切片中汲取更多的教学养分。

2.教师调动学生的参与度，课上要以学生为主体

一千个人心里有一千个哈姆雷特，每个人对文章的理解都不尽相同。这就要求教师在进行思维导图讲解的过程中，要注重学生的思维。一方面，在绘制思维导图的过程中，要关注学生的理解程度，结合学生不同的学习能力和学习进度绘制思维导图;另一方面，在绘制思维导图的过程中，要调动学生的参与积极性，听一听学生对文章的理解和划分。最后，教师再针对学生的理解进行更深一步的教学，因材施教。

例如在学习《牛肚子里旅行》这一课，教师可以让学生重点探索文本的构建线路，并且提出要求：这篇文章讲了什么？课文可以分为及部分，各部分的大意是什么？红头到牛肚子旅行的原因是什么？学生结合教师的提问可以开展讨论。随后教师可以引导学生根据这种写法选择自己熟悉的题材进行想象描写重点描写，明确其主要特点。学生结合教师的布置的任务开展习作，教师要及时指导学生的写作过程。教师要引导学生梳理文本主要内容，引导学生建立思维导图意识，教师随后布置习作训练，指导学生利用相同的形式开展写作练习，这样有利于紧密契合课文和习作，可以保障迁移训练效果。

3.通过思维导图加深对文章的解读

小学中年级阶段的语文阅读教学的根本就是主旨与情感教学，这也是语文阅读教学中尤为重要的教学目标。小学生心智尚未成熟，还没有足够的能力深入理解文章。鉴于此，很多语文教师为了照顾学生们的学习理解能力，往往忽略掉了主旨教学以及情感教学在小学阶段语文教学中的重要性，导致无法使阅读教学达到理想的教学效果。因此教师可通过思维导图帮助学生对文章深化理解，通过思维导图将原本较难理解的课文中心主旨以图像这种简单且直观的方式展示给学生，有效提升学生的理解及阅读能力。

例如在学习《走月亮》这一课，教师可以深入探究文本主题，为学生多元化呈现出文本内容。教师可以根据教学内容为学生布置主题习作任务：同学们在日常生活一定有帮助他人的经历，可以和我们大家分享一下吗？学生可以通过讨论讲述自己在生活的经历，这样有助于学生顺利完成教师布置的任务。教师精选学生优秀的作品，在课堂上向其他同学诵读，同时在班级内部开展互评活动，活跃课堂学习气氛。

4.辩证发散，拓展思维

教师在小学语文教学中应该充分调动自身的创新性与开拓性，实现自我思维水平的发展，促进小学语文教学的辩证发散。在教学切片技术研究的过程中，教师通过教研活动的培训，其能力与素养上有了初步的拔高，能够根据现有的成熟样板进行模仿学习;但教師教学思维的拓展不能依靠这种模仿与学习，他们应结合现有的校情、学情与教情进行调整。对此，学校应该为教师提供良好的沟通机制，在人力、财力以及物力上给予更多的支持，鼓励教师发挥自身的创造精神，使教师能够借助切片技术围绕教学中存在的问题进行课堂观察、教学研讨，从而进一步提高他们的教学水平。

总而言之，思维可视化是教学切片的重要支撑，通过这一技术教师可以了解到现有语文教学思维、教学脉络、教学内容存在的不足，从而做出积极的改进。在当前小学语文教学中，教师应该提高对思维可视化切片技术运用的重视程度，多利用思维导图、图片、概念图等实现语文教学水平的提高。