新课改下二年级语文课堂应用微课教学的价值

陈婉媚

(福建省三明市大田县实验小学 福建 三明 366100)

小学二年级语文之中的学习其中涉及到的大都是一些记忆字词的内容，学生在进行掌握的时候需要很好的进行学习，原因在于为了让学生更好地打下良好的学习基础。微课教学是当今社会使用较为广泛的教学模式，能够很好地利用课堂时间，优化课堂教学效率，这是非常有利于学生的学习的，能够给学生的学习带来非常多的便利。

1.调动学习热情

在没有接触新鲜事物或者是他们感兴趣的事物时，小学生的注意力很容易游离，进入他们自己的“小世界”。小学生对他们眼中的新鲜事物非常感兴趣，恨不得尽快了解它们的全部，教师应当抓住学生的这一特点，将教材中抽象、晦涩的知识点具象化，转化成图片、动画、视频等形式，创设微课情境，抓住学生的眼球，让学生保持高亢的学习状态。

例如教学《日月潭》，这篇课文的主要教学目的在于让学生感受日月潭的美丽景色，激发学生对宝岛的热爱情感。在教学的过程中，教师如果只是通过口头和课文插图向学生介绍，由于学生的想象能力有限，所以很难达到预期的学习效果，学生根本无法领会到日月潭的美，更不用说激发学生对宝岛的热爱、期盼祖国早日统一等教学目标。教师可以借助微课的形式，在课堂开始阶段将日月潭的美景以图片、旅游宣传短片的形式呈现在学生的面前，这样容易使学生产生身临其境的感觉，真正见识到日月潭的美景，积极主动地参与到学习活动当中，从而达到课堂的教学目标。

2.拓展语文教学时空

语文课程涉及方方面面的知识，仅仅依靠有限的课堂时间是难以让学生全面而透彻地掌握的。因此，小学语文教师应大胆拓展语文课程教学时间与空间，尽可能为学生提供及创造更多的学习语文知识的机会，使得他们在课下也能依据自己的学习需求有针对性地开展学习活动，从而为小学语文教学有效性的优化提供新契机。在科学技术日新月异的背景下，微课作为一种富有现代气息的教学新方法是顺势而生，其可把教材知识点进行合理的整合与拆解，并且能够大幅拓展教学活动的时间与空间，从而摆脱了传统课堂教学时空的束缚。在日常教学中，小学语文教师可以结合学生特点及教学目标需求，将一些教学难点与重点知识的教学过程进行录制，然后以微视频的形式发给学生，使得学生可借助移动终端设备在任何地点与时间都能学习相关知识，从而开展更有针对性的查漏补缺，以便推动小学语文教学质量的提升。

3.帮助学生进行自主学习

在教学中，教师们发现如果采用微课的方式，教学主题就能够更加直接明了地展现在学生眼前。同时，在学生进行课后复习巩固的过程中，微课也发挥了巨大的作用。因此，微课教学能够突破课堂教学的局限性，让学生能够在学习过程中不受时间和地点的限制，这也为学生进行自主学习提供了有利条件。在教学过程中，教师可以为学生建立微课资源共享库，通过为学生共享有效的教学资源，让学生能够在课后通过微课课件及时复习巩固课堂中学到的知识，这样一来，学生就能够更加熟练地掌握课文中的生难字。在识字教学中，教师还可以鼓励学生利用微课资源进行课文预习，提前学生习文中的生字和生词，对于预习过程中遇到的困难，学生可以在上课时告诉教师，教师可以进行针对性的辅导，这样能够在很大程度上提高语文识字教学的有效性。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的过程中，教师可以为“蝌”“蚪”等生字进行注音，并通过为学生展现相关的图片和动画来制作课件，并将课件分享给学生，供学生进行课前预习。在教学结束后，学生也可以利用课件进行复习，从而提高学习效率。

4.提高学生思维的活跃性

新课标明确提出，小学语文教学除了要将基础知识的教学目标得以实现，还应在教学过程中对学生的创造能力、探索精神给予培养，但因为长期受到传统教学模式与教学理念的影响，大部分教师还是忽略了提升学生的综合素质。微课是时代的产物，是新的教育教学改革中优秀的成果，也是未来小学阶段教育发展的趋势，它将语文课本中枯燥乏味的知识和抽象化的概念具体展现在学生眼前，使学生通过对视频、文字、图像等的赏析，能够更好地对课文进行理解和掌握。小学生的思维方式与成年人不同，他们对事物的看法也不尽相同。因此，教师在微课中要积极引导学生发挥自己的想象力，通过视听结合的语文课堂，对语文学习产生浓厚的兴趣，在与教师的互动过程中，不断激发想象力，拓宽知识面实现语文学习的进步。

结语

在小学语文的课堂教学中引入微课技术，在一定程度上，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到课堂教学中来。教师在进行课堂教学时，应根据本节课的课堂教学重点制作微课，将其作为切入点，为学生提高学习的效率。