移动辅助语言学习在外语教学中的发展及现状

陈佳语

(兰州交通大学外国语学院，甘肃 兰州 730070)

一、引言

在移动技术所带来的机遇和热潮影响下，有越来越多的学者投入移动辅助语言学习(MALL)研究中。对大多数人而言，智能手机、平板电脑等智能设备已经成为生活中不可分割的一部分。得益于智能设备的快速发展，其使用范围已不局限于打电话拍照片这样的基础范畴。在外语学习中，智能设备同样可以作为一个有效的辅助工具。但是由于教学者需要时间了解对其的合理应用，MALL的发展较为缓慢，因此高效学习方法和材料的设计是其研究的重点。毫无疑问的是，外语习得是一个极为复杂的过程，并且涉及很多特定的领域，而随着移动技术在日常生活中的使用越来越广泛，这项可以让学习者在学习过程中不受时间和地点的约束的技术得到广大学者的关注也就不足为奇了。移动技术本身具有灵活性、低成本、小尺寸和用户友好性等诸多优点，很多研究者目前试图将这些优点融入语言学习中。MALL可以在正式教学实践中作为一个有效的工具不仅可以支持英语学习，也可以很好地支持特殊用途英语教学。鉴于移动技术的诸多优点，这一技术在外语教学中展现出巨大的发展前景，在特殊的时代背景下，MALL和相关教学方法也得到了广泛的应用。随着移动学习越来越为教师和学习者所熟悉，移动学习将继续呈现出新的形态和形式。然而还应注意的是，尽管这一技术为教师和学习者提供了无数的资源来改善学习体验，但移动技术也存在一些需要考虑的缺陷。文章通过对MALL优缺点及使用策略进行介绍，并对当前应用中的主要使用设备进行讨论，希望对教学者的外语教学实践提供有效的参考。

二、MALL的特点

尽管在20世纪90年代MALL的概念就已被提出，但直到最近得益于相关技术的快速发展，这一技术才得到了实际发展。MALL是将移动设备融入外语教学的技术，同样也是计算机辅助语言学习和移动学习的分支。与计算机辅助语言学习不同，这一技术使用的是能够实现新的学习方式的个人便携式设备，并强调在不同的使用环境中访问和交互的连续性或自发性。MALL可以基于多种便携设备开展多种形式的外语教学，包括面对面、远程和在线模式等。通过这样的方式学习者可以不再受到时间、地点的限制，随时随地地进行学习。此外，MALL由于其多媒体能力、互联网接入和即时反馈等特点也与现代教育向便捷化高效化智能化的发展趋势相吻合，其在外语教学中的应用具有以下几种优势和特点:任何学习者可以不受地理限制开始学习；移动设备具有良好的普及率和便携性；由于即时通讯的发展，学习者可以随时随地开展交流和讨论。

对于外语语言文化的充分了解能够对外语学习产生积极的促进作用，由于传统课堂受限于地理因素等客观原因，学习者很难在课堂中将学习情景置于目标语的文化中。而移动设备相较于传统课堂不受地理原因的限制，学习者可以在与目标语文化更为相近的环境中进行外语学习。多媒体能力的特性也可以很好地调动学习者的学习积极性，并使学习者可以更好地参与教学的全部过程。对教学者而言，MALL可以帮助他们获得更为详细且数据化的教学反馈，从而可以更好地完成教学内容的制定和学生情况的了解。互联网带来的庞大资源为外语教学者在课程内容、课堂材料等的选择提供了丰富、真实、可靠的材料。软件的可塑性也为外语教学者在设计过程中提供很大的自由空间。

除了上述优势外，MALL也存在一些缺点。首先，大多数移动设备并不是为外语教学而设计的，受限于硬件本身在屏幕尺寸、键盘尺寸的限制，以及对移动或无线网络的依赖，现阶段的学习者在长时间使用过程中会遇到一些难以解决的问题。在使用过程中来自其他软件的推送消息可能会干扰学习者的学习过程。智能设备本身的娱乐属性以及成瘾性风险对于任何年龄段的学习者在学习过程中都存在着不容忽视的风险，也对于学习者在学习过程中的自律性、教学者的监督、软件开发的合理性提出了一定的要求。其次，移动设备的价格相对较高，对于经济欠发达地区的学习者来说可能难以负担，而设备本身的开支并不能是使用过程中的唯一支出，移动网络或无线网络费用也会给经济欠发达地区的教学者和学习者带来额外负担。而除设备本身的缺点之外，最大的弊端来自教学者。教师的工作本质上是通过教师的教学假设、知识、经验和个性来体现的一种实践活动，在基于MALL的教学设计中对这些具有主观性知识的充分利用对教学者在软件使用和开发的能力提出了较高的要求。如果教学者不具有一定的软件开发知识就无法充分发挥辅助教学真正的优势，甚至可能会出现师生交互性下降等负面作用。由于教师在软件开发层面能力的不足可能会导致教师评价困难、课堂评价效率低、课程设置与教学计划存在差异等诸多问题。针对教学者的问卷调查和访谈发现，教学者相关技术知识的储备方面相对不足，此外对于相关技术的发展和使用的了解存在滞后。总体来看，部分教学者的信息素养并不能很好地满足该技术的快速发展，在可供使用的技术和教学者所实际掌握的知识之间存在一定的差异，因此教学者在使用这一新兴技术之前需要接受充分、多方位的培训和学习。

三、MALL与智能手机

智能设备操作系统、硬件性能的突破是MALL在近年来快速发展的重要基础。在此之前移动电话主要用于通信作用，而智能手机得益于软硬件性能的提升，具备强大的性能和拓展能力，开放性的操作系统使其在功能层面具有极强的拓展能力。智能设备的定义广泛，包括类似智能手机、平板电脑、电子书和智能手表等。而智能设备固有的缺陷，如屏幕小、键盘小、消息长度有限、数据存储空间有限等缺陷，随着硬件技术的快速提升，其所带来的负面影响逐渐在消失。如今的智能手机屏幕尺寸更大，分辨率更高，中央处理器和内存的性能也在不断发展。此外，还有越来越多的功能供用户使用，使他们能够访问数量众多的应用程序。尽管在现阶段智能设备的在硬件层面的局限性仍对与其在外语教学中的应用存在一定的影响，但是可以预计这种影响会逐渐减弱并消失。相较于其他智能设备，智能手机具有更好的普及率。智能手机的定义较为复杂，围绕这一话题有着很多的讨论。维基百科对于智能手机的定义是目前是认可度最高的版本:智能手机是一类移动电话和多功能移动计算设备。它们与功能手机的不同之处在于其更强大的硬件能力和广泛的移动操作系统，这些操作系统促进了更广泛的软件、互联网和多媒体功能，以及语音通话和短信等核心手机功能。智能手机通常包括各种传感器，它们的软件可以利用这些传感器，如气压计、陀螺仪和加速度计，并支持蓝牙等无线通信协议。根据这一定义智能手机必须包括具有先进处理能力(如现代中央处理器)、多重和快速连接能力的复杂硬件。此外，此类设备的操作系统必须是可识别的，并且必须允许安装来自应用市场的第三方应用。国际知名统计公司Statista的数据显示，中国有大约9.2亿的智能手机用户，普及率为63.4%，是世界上智能手机用户人数最多的国家，普及率也名列世界前茅。尽管目前智能手机具有如此庞大的普及率及使用人口基数，其仍然是一个极具发展潜力的市场。信息化时代下智能手机在即时支付、即时通讯中的广泛使用使得智能手机在所有MALL使用终端中具有最大的发展潜力。

应用程序的作为智能手机在学习辅助中的主要载体，极强的可塑性使其可以涉及外语学习的方方面面。应用程序在外语学习中可提供如下帮助:1.智能设备具有良好的便携性从而方便学习者使用；2.可以通过软件随时与其他学习者分享或给予教学者反馈；3.教学者可以随时随地对学习者的多种外语能力进行考察；4.较低的学习软件使用成本；5.学习者教学者均可以获得大量的资料；6.学习者可以使用多种软件进行语言各个维度的学习；7.学习软件具有较好的娱乐性，可以有效提升学习者的积极性；8.可以促进学习者在课余时间进行学习。

在实际教学研究中相当数量的研究也肯定了智能手机在外语教学中的积极效果。在英语语音教学的实证研究限制，以微信作为平台开展的辅助学习对中国英语专业大学生在音素、强度弱读、连读等方面有着明显的促进作用。MALL也可以很好地帮助学习者提升阅读能力，针对阅读研究的研究评述发现基于MALL的阅读教学可以改善传统课堂阅读教学和纸质阅读中存在的问题，它与二者的合理结合有助于增加学习者的阅读兴趣，提高阅读理解成绩。但是不同学生对于移动设备的操作熟练度会对辅助阅读产生一定的影响。在针对中国英语专业大学生基于MALL的口语学习的研究中，MALL在口语输出的精准度和流利度上都展现了促进作用，并很好地加强了学习者对话式同伴反馈的倾向。毫无疑问，学习自主性的提升对于学习者在外语学习过程中的帮助是巨大的，学习自主性的提高对于学习者学习意愿、学习效率以及同伴交流都会产生积极的促进作用。可以看出智能手机在教学中除了可以有效提高学习者的英语水平外，对于提升学习者的学习自主性方面也有着积极的作用。但是学生个体在诸如操作水平、学习动机层面存在的差异仍然可能导致不同的学习效果。除了个体差异外，关于手机成瘾性方面研究的结论仍然提醒人们智能手机在用作教学辅助设备时可能存在风险。对于沉迷于智能手机不良影响的研究发现:不论性别所有大学生均具有较高的手机成瘾性风险，在相同成瘾性等级下男女学生之间的成绩并不存在差异，而智能手机成瘾性与学习成绩之间存在显著的负相关关系。尽管目前智能手机成瘾性在心理、神经层面的具体作用机制仍不明确，但是这一问题的存在确实得到了普遍的认可。因此在使用智能手机进行辅助学习时，需要十分谨慎地进行充分的准备，防止由成瘾性带来潜在的负面影响。如果外语教学者在教学实践中无法很好地对这一潜在问题加以控制，学习者在实际外语教学中可能会遇到更多难以控制的问题，从而对外语教学产生负面影响。因此在开展基于智能手机的辅助学习时，应根据课程设置及教学目标，合理安排学习者对智能设备的使用；充分注意到多任务和环境可能带来的干扰，并对此采取措施；充分考虑学习者意愿和客观条件，对于无法使用或不愿使用智能设备进行外语学习的学生提供可选的公平的替代方案；对于不同学习者的使用习惯、文化背景和本身存在的差异性给予充分重视，并进行针对性设计；每段课程长度应当适中，避免出现由于课程过程所导致的学习者学习积极性的降低；对技术现状和外语学习的学习目标、学习任务进行双向考量；对学习者、教学者进行相关技术知识详细充分的指导和培训，以避免可能存在问题所导致的负面影响。

四、MALL的使用策略

由于移动技术的普及，MALL对外语学习和教学的影响越来越大。移动技术的可移植性、普遍性、互动性、连通性、个性化等特点，让其对外语学习过程产生了积极的影响，并一定能够促进外语学习过程的发展。尽管这一方法仍然存在一些尚未解决的缺点，但总体来说它带来的积极影响远大于其缺陷，在实际外语教学中具有很好的发展前景。尽管在外语学习过程中使用智能手机可以很好地促进习得过程，但是智能手机的一些弊端不能被忽视。最主要的弊端就是智能手机成瘾。智能手机成瘾是世界各国学者广泛研究的课题，在教学实践中必须遵循对智能手机的正确使用，并保持相对谨慎的态度。对于成瘾性带来的潜在问题同样需要更多的相关研究确认其作用机制和原理，以便教学者更好地处理和面对其可能存在潜在影响。MALL的另一个缺点是很难在使用过程中保持专注。由于来自不同应用程序的通知，在外语学习过程中很容易被这些应用程序吸引。程序开发人员需要在设计过程中充分认识到这一问题的影响。最后由于教师在实际应用过程中扮演着很重要的角色，因此他们必须掌握一定程度关于移动技术的知识，并且对于MALL的缺点非常熟悉，只有这样才能在教学实践过程中将其弊端所带来的不良影响降到最小。由于教学过程本身包含着大量教师的个人经验等主观信息，为最大化这些知识，外语教学者需要具备一定的程序编写或修改能力。总而言之，教师在将MALL应用在课堂之前必须接受充分的培训。需要注意的是，MALL作为一个新兴学科仍处在发展的最初阶段，该领域下有很多值得讨论和研究的话题。因此在使用过程中需要保持严谨的态度，在实践过程中遇到的问题应当得到足够的重视。

五、结语

在新的时代背景下，外语教学已经出现了诸多的改变，对这个刚刚起步的学科而言机遇与挑战并存。尽管目前基于移动辅助开展的教学实践并不是一个真正意义的新生事物，但是对MALL理论而言面对诸如:如何正确地指导教学，有效地辅助学生学习，保证高质量的师生远程交互问题时仍然充满挑战和未知。对于MALL的发展，教师需要在实践中寻找问题，任何出现在实践中的情况对于这一新兴理论的发展可能都有着重要的研究价值。文章通过对MALL优缺点及使用策略进行介绍，并对当前MALL应用中主要使用设备进行讨论，希望对教学者的实际教学实践提供有效的参考。