社会主义核心价值观融入到小学道德与法治课的研究

黄 伟

(福建省南平市浦城县富岭中心小学 福建 浦城 353416)

前言

对于小学教育阶段而言，在教学工作中融入社会主义核心价值观，能够有效提升学生的精神力量，提升学生的向心力和凝聚力，不断增强小学学生的民族自豪感，让学生能够将自身价值观念与教学目标放在统一的标准上。同时还能够不断提升学生在学习方面的热情，培养学生有能力在学习过程中结合自身特点，开展针对性学习，以兴趣为带动学习的主要力量，全面推进个人道德素质建设。

1.将教学课堂作为主要教学阵地，围绕社会主义核心价值观开展教育活动

在为学生进行道德与法治课堂教学过程中，需要结合学生情感和实际生活，联系教学目标，将教育理念与教学内容进行融合，保证教学核心能够与教学任务处于同一发展方向。在教学过程中充分结合教材内容，对教学模式和教学步骤进行有效调整，为学生打造和谐的教学氛围，保证学生能够在学习活动中体会到社会主义核心价值的存在，正确理解教学内容，养成自身正确的思想价值观念，保证学习效果[1]。在道德与法治教学课堂中，教师需要为学生创设教学情境，为学生传授社会主义核心价值观念，积极引导学生在教学情境中对教学内容进行理解。

例如：在道德与法治教学期间，教师通过多媒体教学设备为学生创设教学情境，在教学课件中穿插生动活泼、富有童趣的材料，将教学内容融合到材料的视频和图片中，这样的教学形式要比此前单纯的文字概念易于理解，同时也能更好的被学生接受，学生在面对两种截然不同的教学内容时，学习热情也会截然不同，在教学材料活化之后，学生的学习积极性大幅度提升，学习效果也会远超从前。在上述教学过程中，需要注意教育理念，将其与各个不同学科之间的教学内容进行融合，使正确的价值观念能够融入到全部的小学教学流程中。

教师还需要为学生布置学习任务，让学生自行解决教师设置的教学问题，通过布置课后作业的方式让学生在解决问题的过程中更加深入的了解教学内容，对所学知识能够有更深程度的认知。在此之后，学生能够更加熟练的运用相关知识，对道德与法治相关内容有更深层次的了解，从而对自身产生标榜和规范作用，养成了正确道德观念，使其在日后的学习和生活中能够取得更加喜人的发展。

2.以教学体验活动作为依托，提高学生对于社会主义核心价值观的理解

在道德标准制定期间，教学情感非常重要，由于人们在道德评价过程中会受到外界因素的影响，所以在教学活动期间需要注意到德育工作的重要性，在体验活动举办期间注重学生的德育教育工作，保证学生能够在教学体验活动中取得更加优质的学习体验。

例如：在《大家排好队》教学期间，需要引导学生正确理解“插队”行为，对这种错误行为进行讲述，让学生能够对这种行为产生抵制心理，在这样的基础上，学生能够在心底对自己的行为进行规范，提升学生综合素质。在实际生活中，一些学生知道插队行为是不道德的，但是发现别人有这种行为时却无法及时做出反应。教师可以根据这种情况为学生创设教学情境，让学生排队去图书馆拿书，或者去食堂取餐，此时如果出现插队现象，学生的内心想法会在行动上得以体现，然后教师在为学生进行道德理念的讲述，让学生能够产生自我道德约束，在日后的生活中坚守诚信道德原则，这种教学方式能够让学生受益一生[2]。

3.拓宽课堂教学渠道，提升学生价值观认知

在小学教学期间，开展校园活动时需要选择合适的教学方法。如果教学方法把握的不科学、不合适，往往会起到适得其反的作用，严重的还会打消学生在学习方面的积极性，对学校的教学任务产生不利影响。因此，需要在教学活动中把握好主要的教学方法，为学生提供更加优质的教学方法。

例如：在《学生守则》的学习活动中，教师需要在教学期间充分展现出社会主义核心价值观，为学生明确行为规范标准，让学生熟知规范内容。学生守则内容包含多个方面，能够为学生的日常生活和学习生活提供基本道德标准。在道德与法治教学期间，为学生拓宽教学渠道，可利用多媒体教学设备，为学生展示不同领域的道德与法治实例，在网上下载正能量的道德教学材料，丰富小学道德与法治课堂教学内容。

在此基础上，为学生传授课本上没有展示的教学内容，如，时政热点内容、社会动态、身边发生的故事等方面的事例，进一步拓宽学生的学习渠道，从更多角度进行道德规范、规则约束内容的学习，不断完善自身道德品质。同时，学生还要学会对自己的日常行为举止进行自我监督，通过自身的监督作用来规范自己，从而养成良好的个人道德素养，为日后的学习、工作和生活打下良好的基础，从小养成良好的道德品质能够让学生此生受益无穷[3]。

结语

综上所述，小学阶段的道德与法治教学课堂，需要执教教师充分尊重学生的课堂地位，关注学生学习状态，了解学生心中所想，明确学生心中所思，根据不同学生的特点展开针对性教学，通过因材施教的方式为学生打开道德建设的新大门。在此基础上，教师还需要注意自身在教学课堂上的引导作用，为学生创设教学情境，提出关键性问题，让学生能够以更加投入的状态参与到学习活动中，产生更加优质的学习效果，达到教学目的。