试论高中德育教育实效性缺失的原因及对策

何 瑛

(甘肃省临夏回族自治州康乐中学 甘肃 临夏 731500)

引言

高中阶段是学生学习与发展的重要阶段，同时是学生树立正确价值观念以及道德观念的基础阶段，在这一阶段中，外界的不良因素以及教育工作中的缺失都会严重影响学生正确观念的树立，影响学生的学习与发展。在我国的教育工作中，将立德放在第一位，只有对学生进行德育的建立，才去实践人才的树立。而在当下的社会快速发展的背景下，逐渐出现的应试教育等不良因素使教育成为了先树人后立德的教育顺序，甚至出现德育教育的缺失，不利于学生的成长与发展。本文将通过对高中德育教育工作中时效性缺失的原因进行分析，同时提出相应的对策，为高中阶段德育教育工作奠定理论基础。

1.原因分析

1.1 社会因素。在当下社会的快速发展中，能够普遍感受到的是严重的拜金主义思想，在这一因素下，金钱能够用来衡量一切，这使高中学生在社会生活中受到严重影响，不能够正确树立自身的价值观念，从而在成长过程中迷失自我。在社会生活的过程中，由于信息化的快速发展，高中学生的生活环境中处于多种文化的交汇洪流中，一边是我国优良传统文化的局限性，一边是西方文化的开放性，导致学生的思想不断受到影响与冲击，这一点主要能够从高中学生的言行举止中表现出来。在社会生活中，高中学生的法律意识浅薄，容易在受到不良思想的影响下走向错误的发展道路。

1.2 学校因素。在高中学生在校接受教学的过程中，德育教育工作长期以来是不可缺少的重要教育部分。而随着社会的快速发展与未来社会对于人才知识储备的高度要求，高中学校的德育教育工作逐渐出现了严重缺失，相应而来的则是应试教育的加剧，一味地进行学生知识的教学，忽略德育工作的落实[1]。在高中学校的教育教学工作中，教师的德育工作与课程教学是划分清界限的，同时又是可以进行互相融合的，在日常的教育教学工作中，课程教学中可以融入德育教育工作，但在教育教学的过程中这一点完善方式并没有得到有效的落实。

1.3 家庭因素。在高中学生的家庭教育中，一般多会出现家长注重于学生的理论知识学习，忽略学生的德育教育培养。家庭教育是进行人才教育的重要组成部分，因此学生在家庭的环境中受到的教育也是至关重要的。但是在相当一部分的家庭中，家长的思想价值观念与学生应该接受的思想价值观念严重背道而驰，其中最常表现出来的包括家长对于金钱的过于重视，家长好赌等。在这一成长环境下，学生的思想观念则会受到严重的影响，不仅不能够在家庭层面得到有效的德育教育，同时还会使不良观念侵害学生身心。

2.实效性策略

2.1 了解学生心理状态。在高中教育教学的过程中，要想对学生进行时效性的德育教育，首先必须要对学生的心理状态进行充分且全面的了解，明确学生需要什么样的德育教育，了解哪一种教育方式更适合高中学生。例如在进行日常的班会开展过程中，教师对学生进行德育教育班会的创设要求，从而以旁观者的身份来观察和了解学生的德育教育工作欠缺之处，进而再对缺失的德育教育工作进行后期的补充教育，保证学生能够及时有效的接受到正确的德育教育，也能够保证教师以合理的教育方式对学生进行教育，避免时效性的缺失。

2.2 学生榜样树立。在进行高中德育教育工作的落实过程中，往往出现的缺失并不是全体学生共同出现的问题，而是部分学生的思想觉悟高、部分学生的德育教育缺失。因此，在这一发展背景下，教师应该对德育教育工作接受能力强且能够起到表率作用的学生进行榜样的树立，从而对另一部分学生进行激励，使其认识到接受德育教育工作的重要性，最终则能够达到学生德育教育工作的全面落实[2]。在进行班会的开展过程中，可以让这一部分学生进行发言或演讲，以自身的经验进行分享，提高其他学生的思想觉悟。

2.3 情感教育。在进行高中德育教育工作中，有部分学生不能够正常的进行德育教育工作的接受，其原因是家庭因素的严重影响。例如在少数学生身上具有单亲家庭或者隔代监护的情况，这一因素导致学生的德育教育严重缺失，教师应该以情感教育的方式与学生进行交流沟通，明确学生的心理需求，为学生送去关照与温暖，从而使学生能够在学校的德育教育接受过程中逐渐弥补家庭教育的不足，促进学生的发展。

3.结束语

立德树人是我国教育教学工作的宗旨，而高中阶段又是学生重要的学习成长阶段，教师应该树立正确的思想观念，为学生的身心健康与未来发展保驾护航。