小学语文自主学习能力的培养策略探究

吴 燕

（福建省南平市松溪县实验小学，福建南平 353500）

引 言

新课程改革背景下的小学语文教学中，学生综合素质的全面培养已经成为教学的重要目标，而自主学习能力作为综合素质的重要组成部分，其形成及发展的过程不仅需要教师与学生之间的良好互动、合作，还需要大量、持续的自主学习活动[1]。因此，在小学语文课程的教学中，教师不仅要充分尊重学生的学习主体地位，积极鼓励学生参与到课堂教学活动中，还应结合语文学科教学的特点，充分利用课前预习、阅读教学等环节进行学生自主学习活动的设计与开展，为学生自主学习能力的培养与提升提供更加广阔的空间。因此，本文对小学语文自主学习能力的培养策略进行了探讨和研究，以期为相关工作者提供参考。

一、小学语文教学现状

（一）学生不能真正参与课堂教学

在以往的小学语文课堂教学中，教师受传统教育思想的束缚，一直占据着课堂教学的主体地位，其教学观点也具有绝对的权威性，学生很少去质疑。而在新课程改革背景下，学生的学习主体地位得到了广大教师的认可，以往单一、僵化的教学模式也发生了一定的变化，但是仍然有一部分教师无法真正做到对学生放手，这就导致学生的学习始终处于被动的状态。而在这种状态下，学生并不能真正地参与课堂教学，更不能充分发挥自己的主观能动性，从而使学习一直处于低效状态。

（二）课堂教学评价枯燥单一

当前，激励式教学逐渐成为社会普遍认同的一种教学模式，教师对学生的夸奖和鼓励，能在很大程度上帮助学生克服学习中的各种困难，使学生以更加积极的状态投入学习活动中[2]。然而，在现阶段的小学语文课堂教学评价中，程式化现象日趋严重，教师的评语越来越单一化和同质化。面对不同的学生，评语却始终是同一套说辞，这种评语逐渐丧失了其本来应有的作用，渐渐退化一种形式化的东西。这种现象非常不利于教师开展鼓励式教育，也大大降低了评语的激励作用。尽快改变这种现状，让教师的评语逐渐丰富起来成为当前语文教师应努力的方向。

（三）部分教师缺乏职业素养

语文教师的职业素养决定了其教学能力，一个教师的素养往往能够对学生产生极为重要的影响，甚至关乎学生的性格养成。但是现如今，许多教师的职业素养存在着不足之处，仍有待提升，这也让他们在面对许多学生的疑惑时，无法给出最正确的答案。这些答案对学生往往有超乎想象的影响，一旦错误，后续纠正会十分艰难。因此，积极提高自身的职业素养，也是当前教师应努力实现的。

二、小学语文自主学习能力的培养策略

（一）注重培养学生自主学习习惯

首先，教师要努力培养学生课前预习和认真听讲的习惯。学生学习习惯的养成，更多的是以实现学生自主学习为首要条件，所以教师要从学生主体出发，督促学生养成认真听讲和课前预习等习惯。这样一来，学生会渐渐对学习产生兴趣，并积极主动地进行探索。小学生的自我控制能力有限，因此，教师的引导、督促十分重要[3]。

其次，教师要培养学生善于质疑的习惯[4]。在传统的教育中，教师代表着权威，这种权威是指教师在教学中对学生所产生的影响力和支配力。这在一定程度上导致学生对教师百分之百信任，没有任何质疑。而这种质疑的勇气需要教师赋予，因此教师应给予学生足够的信任和勇气，公平、平等地对待每位学生，让他们敢于提出自己的问题。久而久之，在今后的学习过程中，面对疑惑，他们也会努力思考、大胆质疑。

最后，教师应鼓励学生逐渐养成主动完成作业的习惯。长久以来，作业往往带有很强的强制性和命令意味。即使学生完成了作业，也往往是被动的。因此，教师应培养学生主动完成作业的习惯，改变作业布置的命令性、强制性方式，把作业设计成自选的形式，让学生根据自己的学习能力，选择性完成作业，并给予及时完成的学生一定的奖励，以此来鼓舞学生积极主动地完成作业。

（二）激发学生的学习兴趣和动机

小学语文学习往往伴随着大量需要背诵和记忆的内容。正因如此，小学生对语文学习比较抵触。在这种抵触情绪的影响下，小学生很难对语文学习产生兴趣，更多的是在教师的要求下进行被动的学习，这种学习大多数时候是无效或低效的。因此，教师应想方设法地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并在课堂教学的过程中，合理地利用多媒体技术，以直观的方式将教学内容呈现出来，以吸引学生的注意力，让学生将更多的精力投入课堂学习中。一旦学生对教学内容产生了兴趣，他们就会自然而然地寻找与课文相关的内容来阅读，并进行进一步的自主学习，从而逐渐提升自主学习能力[5]。

（三）重视对学生学习方法的指导

对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况[6]。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。

（四）改变传统教学模式，建立多元考评制度

在传统的小学语文教学过程中，教师一般是对学生进行单方面的评价，并将学生的学习成绩作为主要的评价标准。但事实上，这种评价方式太过片面，严重影响了素质教育的实施。基于此，在评价环节中，教师应增加学生自评、互评等多元化评价方式，让学生的学习评价更加真实、更加完善。同时，多元化的评价也意味着评价内容更加详细、更加丰富，这样，教师就能够对学生的学习情况有更加全面的了解，并随之进一步调整教学计划。

结 语

学生的日常学习大都依赖于教师的课堂授课。在小学语文课堂教学中，教师出于自身的责任感，都会努力为学生讲解教学内容，以便让学生在尽可能少的学习时间内，学到更多的知识，掌握更多的内容。但是，教师的过分“称职”，也给了学生偷懒的机会，使学生在课堂学习过程中越来越被动，越来越依赖教师，无法通过自学完成学习任务。这对学生是十分不利的。因此，教师要转变教学方式，努力培养学生的自主学习能力。