高中政治课议题式教学的实施路径研究

赵凤艳

(吉林省乾安县第七中学 吉林 乾安 131400)

1.高中政治课议题式教学的实施重要性

在高中政治课堂当中，为学生开展议题式教学，有利于帮助学生感受到政治独特的魅力，从而端正学生的学习心态，激发学生的学习积极性。除此之外，在高中政治课堂上为学生开展议题式教学，更有利于为学生构建轻松愉悦的氛围，从而提高学生的学习效率。议题式教学还有利于帮助学生活化本身的政治思维，从而使学生在进行政治理论知识掌握时能够拥有事半功倍的效果，加强学习信心。最后，议题式教学也有利于帮助学生自主激发对于高中政治知识探索的欲望，使学生在进行政治学习时对于知识的掌握更加深刻，使学生对于政治应有新的理解，提升学生的理解能力，从而促进高中政治高效课堂的开展。

2.高中政治议题式教学实施的具体策略

2.1 将政治议题与生活进行有机结合。政治教学源于生活，但是在高中阶段，学生受应试教育影响严重，以至于学生在进行政治学习时只是单方面的为了提高自己的总体成绩，这就与为学生开展政治教学目的背道而驰。教师在为学生开展议题式教学时，可以将政治议题与生活进行有机结合，从而使学生能够具象的认识到政治与生活之间紧密的联系，从而端正自己的学习心态，并且在生活当中也会运用自己所学的高中政治来认识生活当中的一些现象。[1]例如：在学习“我们的中华文化”这一节课教学内容的时候，教师就可以先让学生自主讨论在日常生活当中我们常见的传统文化以及过节日时的传统文化，然后引导学生思考，让学生充分的将政治与生活进行有机结合之后再为学生创建议题“传统文化的优与弊”来组织学生进行讨论，以这种形式加深这一节课内容在学生脑海当中的印象，也使学生能够端正自己的学习心态，在轻松愉悦的学习环境下进行学习，高质量的掌握政治知识。

2.2 将政治议题与多媒体相结合。在高中教育阶段，学生的学习压力比较大，对于政治教材内容上的抽象理论知识无法进行良好的想象，这就不利于帮助学生在政治的学习过程当中养成政治思维。所以教师应当采用学生喜闻乐见的多媒体来为学生展开政治议题教学，使学生在学习的过程当中能够看到画面，听到声音，从而巩固学生的学习记忆，为学生营造良好的课堂氛围，从而达到提升政治课堂教学质量的目的。[2]例如：在学习“我们的民族精神”这一节课教学内容的时候，教师就可以利用班级当中的多媒体资源来为学生搜集一些有关于民族精神伟大故事的影视资源来为学生剪辑成教学资源供学生在课堂上观看，激发学生的学习积极性等。学生看完之后，教师就可以趁热打铁，为学生创建一个值得深思的议题“新中国是怎样进行不断进步的？”引导学生借助讨论，并且让学生在讨论的过程当中回忆在教学资源当中观看到的画面，以此来为学生提供讨论的灵感，加强讨论的效果，从而提高了议题式教学的有效性。

2.3 尊重学生主体地位，提高讨论质量。在为学生开展高中政治课堂时，教师采用的往往是较为传统的教育方式，而学生在高中教育阶段心理压力也比较大，不善于与教师沟通，这就导致了学生虽然能够接受政治知识，但无法自主吸收，教师要重视这一问题，在高中政治课堂议题式教学时，要充分尊重学生的学习主体地位，使学生能够感受到自己是课堂的主体，从而激发对于高中政治知识自主探索的欲望，促进政治课堂的高效开展。[3]例如：在学习“多彩的消费”这一节课教学内容时，教师可以调整传统的教学策略，可以给予学生一个议题论点“各种各样的消费观念”然后让学生进行自主研究以及与其他同学展开探讨。教师可以观察学生在探讨时的进度，如果学生在探讨过程当中遇到了自己和同学无法解决的问题，教师就可以一定程度上给予学生提醒，然后让学生有一种大彻大悟的感觉，这样为学生开展议题式教学能够极深的加强学生的学习记忆，也使学生对于政治知识的理解更为深刻且独特。

3.结语

综上所述，教师在为学生开展政治教学时，要合理运用议题式教学，加强学习效果，为学生创造良好的课堂氛围，提升学生的学习激情。教师在为学生开展议题式教学时，教师要将政治议题与生活进行有机结合，使学生感受到政治与生活之间的联系，从而端正自己的学习心态；其次，教师可以运用多媒体为学生展开议题式教学，使学生对于政治的学习更加具象化，记忆更为深刻；最后，教师要尊重学生的学习主体地位，引导学生自主探讨，从而使学生养成政治思维，为学生进行长期的政治学习，奠定良好的基础，养成良好的学习习惯。