立德树人背景下初中班级德育管理研究

杨 正

(山东省招远市齐山镇十字道初级中学 山东 招远 265400)

随着我国经济和社会的不断发展，对高质量人才的需求再创新高，教育领域也随之提出了更高的新要求，致力于为社会发展培育出全面发展的复合型人才。对于处在初中阶段的学生而言，他们正处于接受教育和自我发展的重要时期，班主任需要对其进行德育管理，帮助学生形成一个正确的价值观念，从而让他们成为有思想、有道德的综合型人才。

1.立德树人背景下，初中班级德育管理的重要意义

随着教育领域的不断发展，要求初中班主任能够在平时的教育教学管理过程中，将立德树人教育理念有效地融入其中，并积极对学生进行德育教育。所谓的立德树人其实就是旨在提高学生的道德品行、素质修养，促使学生在立德树人思想的熏陶下，逐渐在平时的学习和生活中养成良好的行为习惯，引导他们树立一个正确的三观意识。

对初中生进行班级德育管理，主要可以从这三个方面进行推行：首先是在具体的教学过程中适当地加入一些德育方面的教育，直接对学生进行德育教育和管理；其次是通过借助丰富多样的课外活动，给学生良好的情感体验活动，充分利用课余时间对他们实施德育教育；最后是充分发挥出教师榜样作用，通过自身的日常行为来影响学生。[1]立德树人这一教育理念要求教师能够结合学生的年龄特点和实际情况来展开德育管理工作，对学生主观意识的培养引起重视，促使他们能够在当前的学习和生活态度有一个思想上的真正转变。与此同时，教师还要能够致力于提升自身的道德素养，在日常的生活和工作中对自己的行为进行严格规范，通过自己的实际行动来影响并带动学生，从而让学生能够无时无刻、无处不在的受到德育理念的熏陶。

2.立德树人背景下，初中班级德育管理的具体策略

2.1 发挥榜样引导作用。初中班主任在对学生进行德育管理时，需要做好榜样示范，从而起到一个良好的引导作用。班主任在平时的生活中主动学习一些先进的教育管理思想理念，不断提升自己，结合现代化教育管理理念来完善管理，并向其他教师学习。[2]在工作中，教师还要以真诚的态度对待学生，通过自己的行为来引导他们，小到言行举止，大到处事原则等都会影响着学生的思想。

因此，班主任在德育管理之前，就要审视自己的行为是否规范，只有当教师在自己的平时生活中注重自身德育意识的培养和提升，才能够让学生进行正确模仿，从而起到一个榜样示范的引导作用。比如班主任在进行德育思想观念渗透时，首先自己就要做好示范，想要让学生讲文明、懂礼貌，首先就要自己通过文明的言谈举止来影响和引导学生。

2.2 组织课外实践活动。立德树人的德育不能够只局限于校园中，还要能够根据学生情况组织他们进行课外实践活动，让学生在具体实践中规范自己的行为，提高自身德育意识。然而，还是有初中生不太喜欢将自己的想法给别人分享，极大地影响了班主任德育管理工作的开展，而课外实践活动能够让教师走进学生内心世界，让学生接受德育教育。

例如，班主任可以组织学生去参观历史名胜等地方，然后向学生传授“立德修身”的思想理念，展开德育教育。通过这种活动的组织，能够让学生明白德育价值，促使他们规范自身的行为。此外，教师还可以组织学生去参加社区的服务性活动，进一步促进学生德育。

2.3 举办立德树人班会。和谐的学习氛围对学生理解立德树人理念有着极大的促进作用，因此，班主任可以积极开展一些以立德树人为主题的班会活动，在班会上，教师留给学生充足的时间去表达自己，鼓励学生规范行为，提高自身的道德水平。

例如在班会上，班主任可以对学生进行德育教育：首先，构建班级的精神文化，让学生自己确定口号，并丰富他们的内心世界；其次，构建班级管理制度，通过商榷来让学生来参与制定与实践制度；最后，教师可以挑选出学生优秀的文化作品，组织学生一起诵读并写读后感，通过这一系列的班会活动，让班级的文化氛围得到一定程度上的突破。[3]

3.结语

总之，班主任作为德育管理的主要者，需要教师能够遵循立德树人的教育理念，注重学生的身心健康发展，给予学生更多的关心和耐心，提高自身德育教育思想观念，从而达到以德育人的管理效果，有效促进德育管理工作成效的提高。