多媒体教学为高中数学课堂插上翅膀

郝雪姣

(新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州奎屯市第一高级中学 新疆 奎屯 833200)

高中学生在学习数学过程中不可避免会出现思维障碍，但依托于多媒体教学技术，教师能够将相对抽象化的数学知识变得形象而生动，也能够进一步优化以及提升学生的数学学习实效，更好的夯实学生的数学认知能力。

在高中数学教学中，如何使用多媒体来为数学课堂插上“翅膀”呢？

1.创设数学情境，提振学生兴趣

在高中数学的学习实践中，学生才是关键性的学习主体。为进一步夯实高中数学教学实效，同时也为了将抽象难懂的数学知识形象生动的展示给学生，促使学生更加科学且精准的来进行数学认知，教师完全可以利用多媒体来创设相应的数学情境。在传统课堂中，教师在向学生进行知识展现的过程中，尤其是涉及一些图形图像等内容的呈现中，往往直接采用板书的方式来进行。这种相对机械且呆板化的教学模式，很难真正优化学生的数学认知水平，多媒体教学技术可以切实有效的提升学生的整体学习兴趣。

比如在函数的基本性质的教学过程中，教师可以结合课程内容来创设多媒体情境，引导学生更加直观且系统的观察以及绘制函数图像。在这一课程中“利用计算机来绘制函数图像”是一种知识的延伸以及拓展。为更好的开展好这门课程，同时也为了引导学生掌握函数图像的绘制方式，教师可以利用多媒体来将绘制过程予以形象全面化的展示。在这样的展示环节中，学生能够饶有兴致的进行观摩学习，也能够明确函数图像的基本性质，进一步加深自身对函数性质以及相关概念的理解以及认知程度。因此，在高中数学教学实践中，教师应该结合课程内容，行之有效的创设数学情境，切实有效的提升学生的整体数学学习质量。

2.把握内容特征，有效突破重难点

在高中数学的教学实践中，多媒体情境的科学且高效化应用，具有至关重要的现实作用。在实践过程中，教师应该精准全面的把握好教学内容，科学把控教学重难点，帮助学生快速建构数学模型，快速提升学生的理解以及认知能力。不可否认，部分学生的数学素养相对一般，他们在面对数学重难点知识时，可能就会存在一定的地位障碍以及认知不足，这无疑影响着他们的数学学习成效，久而久之，还会形成数学学习的薄弱区域。为有效改善这一教学局面，同时也为了尽可能的优化学生的数学学习质量，教师完全可以采用多媒体来进行重难点的科学呈现，进一步夯实以及提升学生的整体学习能力。

比如在“三角恒等变换”的教学实践中，这部分知识是非常重要的基础知识，同时也具备一定的思维难度。部分学生在学习以及理解这部分知识时，往往容易混淆正弦、余弦等公式以及相关的概念特征等，这不利于整体优化他们的数学素养。为此，在高中数学教学实践中，为进一步夯实学生的数学基础知识认知水平，同时也为了进一步优化学生的识别鉴别能力，教师完全可以创设高效化的多媒体教学情境。在具体教学实践中，教师立足于多媒体技术来展示重难点内容。当讲解到相对复杂或者学生不易理解的部分时，教师可以使用多媒体中的暂停、回放、放大等不同的功能，形象生动的进行数学知识的讲解以及剖析。可以说，在多媒体的科学导向下，教师在面对重难点内容时，可以如同“庖丁解牛”一般，将整个分析过程以及探索过程等全面展示给学生，有效降低学生的思维认知能力，进一步指导学生掌握高效的学习方法。

3.优化课堂过程，提升学生参与度

在高中数学课堂教学实践中，多媒体教学技术的高效化应用，还能够在很大程度上优化课堂过程，同时也能够整体提升学生的参与度。在新课程的科学导向下，教师在高中数学教学中，应该积极主动的将课堂还给学生，应该让学生真正参与到课堂互动过程中，进一步优化以及拓展学生的思维，全方位夯实学生的数学认知能力。多媒体技术的科学应用，不仅能够整体活跃课堂过程，也能够将数学知识以不同的媒介方式来传达给学生，积极启发学生的思考。如在知识传输的过程中，教师可以采用图片、视频、音频等等多元方式，全面调动学生的多重感官。

比如在三角函数的图象与性质这节课中，不断提升学生的整体参与度。如教师利用多媒体来展示学生已知的函数图像以及相关性质，带领学生来进行共同的回忆以及巩固。待学生对这部分内容有所认知后，教师在将所学的一般函数与三角函数等并列展示在大屏幕中，引导学生深入分析以及精准把握这些函数的实际差异、基本性质以及相关的图像内容，也利于培育学生良好的类比思维。再比如在三角函数模型应用的教学过程中，学生在学习三角函数后，所能够想象到的模型，可能同教材中的别无二致。为进一步拓展学生的思维空间，展示三角函数的应用模型，以此来帮助学生建构起完整的数学知识图谱，进一步夯实以及提升学生的数学思维能力。

总之，在高中数学教学实践中，学生才是学习主体。为引导学生深入全面的进行认知，教师应该积极变革传统的数学教学方法，科学全面的利用多媒体教学技术，精准全面的创设多媒体教学情境，在全面提升学生数学认知兴趣的同时，也要整体优化课堂教学组织过程，更要注重培育学生良好的思维能力与意识，进一步夯实学生的数学素养以及学习质量。