情景教学法在初中英语课堂中的应用分析

张小英

(江苏省泗洪县新星中学 江苏 泗洪 223900)

我国传统的英语教学往往以教师讲、学生听为主，侧重于获得英语的基础知识，进行语言形式的机械学习。作为一门语言，如果受到压制，不可能在知识和信息之间建立理性的联系。在这种情况下，学生就很难提高他们的英语沟通技巧。英语是一门被广泛使用的学科，学习的最终目的是交流。

1.情景教学法的定义

情景教学法起源于20世纪20年代，是在继承直接法和听说法的传统基础上逐步发展起来的教学法之一。综合各专家学者对情境教育的定义提出的各种意见，可以得出结论，情境教学就是老师以书本为依托，使用合适的教学方法来提供学生感兴趣的模块，它结合学生的心理素质，使学生适应特定学习情境下对新知识情境的刻意练习，调动非智力因素让学生潜移默化的学习英语，方能达到学以致用的效果[1]。

2.情景教学法在初中英语课堂中的应用

2.1 创造英语学习环境。经过实践研究，心理学得出以下结论：为了学习一门语言，你需要对它有很多了解。按照掌握第一语言和第二语言的原则，教师应在课堂上尽可能多地使用学生理解的英语，以便他们进入语言环境。其次，通过调研，赵小沛发现，在我们的外语教学中，对语言产生的重视不够，要建议教师通过团队合作和有意义的活动去鼓励学生积极和勇敢地使用英语。因此，教师应给学生自由表达思想的机会。在这一环节中，教师应着重调节学生的情绪，这样，学生将有勇气说出来自己的感受和理解。例如，角色扮演可以激发学生的兴趣。通过使用先进学习技术的3D语言输入，让学习者拥有一个结合了声音和形式、清晰的图像、声音和光线的学习环境。

2.2 模拟情景法。模拟情景法更有趣，它要求学生模仿电影的情节和配音等，它可以用于中英文电影，但学生需要翻译才能做到这一点，比如老师可以和学生一起边说“Stand up”，学生可以翻译原文，分组练习，最后展示给全班同学，这可能是学生创造力的体现，但肯定会改善课堂环境，增加学生的学习效率。还有一种方法是根据英文语义，比如脍炙人口的歌曲《Take me to you heart》，它也有中文版，就是张学友的《吻别》，因此，学生们完全理解了这首歌。老师鼓励学生先大声朗读每个句子，读完后再大声唱歌。这种模拟可以教非常地道的英语，听更多的英语音乐，还能帮助学生提高英语技能。此外，无需一步一步教学，这只是一个模仿，所以它适合所有学生。它更强调正确的发音和对语气和意义的一般理解，与实物情景法不同，从简单到复杂需要掌握多种方法。

2.3 把握学生英语学习情感。随着人文主义的发展，人们越来越意识到情感因素在外语学习中的重要性。刘学惠认为，在教授英语时必须考虑情感教育，并坚持情感训练作为英语教学的目标之一。埃利斯认为，情感因素会影响外语教师的教学效果。教师首先应该从填鸭式教学的禁锢中走出来，用丰富的肢体动作和语言表达来吸引学生的注意力，让学生成为学习的主导者，鼓励学生、输入过滤高，输入转化为摄入(intake)的量就越低。反之，动机高，压力低，可靠性高，原料过滤率低，输入功率高。由于学习的动力来自需要，教师必须分析学生的需要，特别是心理的需要，并提供必要的物质奖励，充分了解学生的性格特点，为不自信的学生提供扮演理想的低调角色的机会，增加他们表达想法的信心，给予他们足够的奖励。第三，学习英语不仅控制了他们获得基本技能的能力，而且塑造了学生的教育价值观，让他们了解他们可以用什么样的眼光去看世界。

2.4 游戏情景法。游戏情景法是学生通过游戏使用和英语结合评估学生英语知识掌握程度的一种方法。这无疑提供了一种在课堂上教授英语并将抽象化为具体的新方法，以便他们可以享受学习。这是一种有效的教学方法。老师还可以猜谜语，老师传达问题的意思，让学生猜。例如“what man cannot live in a house？”“Snowman！”学生是游戏的主体，他也学到了知识。这种主动学习的形式可以使学习者记忆更深，取得良好的学习效果。有关于游戏未解决的问题，学生可以自由回应生活互动，游戏不像课堂问题，没有测验，营造出一种温馨而活泼的课堂气氛，学生的神经系统不受抑制，思维多样化，游戏也能建立良好的师生关系，增加学习的有效性。

2.5 提升教师专业素养。近期，关于提高教师专业水平的要求或建议层出不穷。在英语教学中正确运用情境教学法能够提高教师的素质。要想发展符合趋势的终身学习概念，教师必须很好地解释该主题并了解时代的变化。最后，将该理论应用于现实，特别是教育情境规律，需要创造与学生生活密切相关的真实情境。因此，教师必须为学生提供准确、真实和最新的知识。为了确保适当的课堂发展，教师必须能够使用多媒体技术并了解实施专业精神所需的技能。最后，一些教师可能不熟悉情境教学方法，为了纠正课堂上的不当行为，他们可以有针对性的观摩优秀教师的课堂。《英语教师的自我发展之路》一文还提出了四种教师发展的方法：自我探索式、共同发展式、在线学习式和专业实践式[2]。

3.结语

随着国家的快速发展和国际合作日益密切，英语变得非常流行，几乎众所周知，所以国家急需能说流利英语的人才。教师如果在课堂上正确运用情景教学法，就能让学生产生兴趣，促进教育的发展，创造贴近生活的真实语言环境，它能激发课堂环境，有效提高教学质量，提高学生解决问题的能力和思维能力，显着提高学生英语基本技能的发展。在提倡新教学法理念的情况下，教师要发挥好引导者的作用，充分掌握情景教学法。