小学英语教学中游戏法运用的策略

周 滔

(西藏日喀则市教育局 西藏 日喀则 857000)

小学生的年龄期认为探索陌生物体的能力应处于积极发展阶段。因此，枯燥的课堂环境和注意力集中疲劳可能不会激发学习热情。为了实现人们期望的学习方法，学习游戏诞生了。这种方法的出现能从根本上转变学生对英语学习的固有观念,实现英语教学模式的升级和创新这是新课程改革的切实体现。

1.游戏教学法的内涵

这种有趣的学习方式适合小学生教学，如果要实现此目标，则需要集中精力。它是一种通过模仿和想象反映生活的学习形式，用游戏来准确描述学校的影响，将游戏与学习相结合。该应用程序具有竞争性和成功的目标。通过使用学习游戏的方法，您可以有效地发展学生的知识、技能和理解力。有关核心英语课程的信息可以帮助教师提高其他技能，帮助学生学习英语，并保持和提高他们学习英语的兴趣[1]。

2.小学英语教学中游戏法运用的策略

2.1 激发学生兴趣。注意力在语言学习的有效性中起着重要作用。通过激发学生的兴趣，学生可以积极参与英语课程的学习，积极配合课堂需求，充分理解老师的思路，提高教学质量。教师可以设计适当的课堂游戏活动，以增加课堂兴趣和吸引学生。例如，在学习了英文字母后，教师可以从歌曲中学习字母并应用英文字母。例如，“A”就像一个尖顶，“C”就像一个新月……所以学生们可以很快地写出这些字母。例如，在Unit3 At the Game Method 学习中，教师可以通过向学生展示“动物”的外观来充分利用多媒体，而无需试图按顺序揭示“动物”一词的含义。这种新形式可以为新课程奠定基础，增加学生的兴趣。

2.2 在游戏中锻炼学生的口语表达能力。由于英语语言科目和汉语学习都是语言使用科目，学习的最终目的是增进与他人的交流和沟通。有很多方法可以学习如何玩。小学英语教师应该学会使用游戏来创造适当的对话情境，然后教会学生利用所获得的知识大胆表达自己的想法。刚开始学生可能会因词汇量不足而将中英文混为一谈，但教师应鼓励和引导学生缓解压力。

2.3 操练性游戏的应用。有两种类型的操练型游戏，第一种是快速操练型，在开发这个游戏的过程中，老师让学生检查游戏的课本和词汇，教师可以用不同的抽认卡和图片标记单词，让学生快速检查。例如，老师可以通过展示一张卡片和一张带有“clock”一词的图片来快速记住时钟w-a-t-c-h。第二种是重复训练。当教师描述一组生词时，教师准备游戏，并可以使用重复技巧帮助学生组合生词。示例：老师可以准备一个胡萝卜游戏。将班级分成相等的组，并给每组一个楼层。然后，教师可以先说这个词，然后大声朗读给小组中的每个成员。在真实游戏中，对学生的反应速度和背单词的准确度要求很高。因为学生在游戏中可以很好地运用他们的手和脑，所以可以达到复习记忆和语言相结合的目的。

2.4 在游戏中加深学生的理解和记忆。在真正的课程中，教师不仅要教学生课程知识、关键词和句型，还要确保学生内化所学。记忆元素对学生来说是最好的，但教师应该使用几种方法来加深他们的知识。例如，在小学通识教育课本中，有一节课是三年级下册的Unit6 How many!为了让学生有机会加深对数字1到10的理解，就可以安排小游戏clap hands，意思就是拍手停。老师可以在玩之前设置这些规则。学生们说出了相应数字的单词，鼓掌。中间，老师可能会停下来，鼓掌的学生停下来就得重新开始。由于小学生不能长时间专注于同一点，因此目标是在课堂上保持学生的注意力。该游戏还加深了学生的记忆力，并具有在发现镜头时做出反应的能力。这是小学最常用的游戏形式的教学方法。

2.5 游戏难度要适宜，增强学生的参与意识。在开发游戏时，教师必须确保游戏具有适当的难度级别。但是老师怎么知道游戏是否符合难度呢？一般来说，教师在选择学生能够接受和理解的游戏时，应考虑学习障碍和其他学习需求。通过游戏学习的最终目的是加深对这堂课的记忆，永不厌倦枯燥的英语课。随着游戏变得越来越难，学生可以从他们的英语课程中获得更多。在学习英语的过程中，教师必须适应学生的发展能力，逐步增加游戏的难度。此外，英语教师必须“尊重学生的技能，提高学生的能力，从而慢慢增加游戏的难度”。在游戏过程中，教师要注意孩子的接受程度。您应该奖励成功的学习者在游戏中提出建议和帮助，并及时增强他们的信心。

2.6 增加师生之间的互动。师生互动是语言教学质量的保证。教师可能会也可能不会与学生进行口头交流，了解学生的水平和兴趣。通过营造舒适宜人的课堂环境，学生可以获得新的知识。学生在体育教育中扮演着裁判、教师、教练和演员的重要角色。为了提高学生的参与度，教师应该始终在适当的领导下让学生参与进来。

2.7 客观评价游戏结果，激发学生的游戏热情。对比赛结果的评价对于在英语教学中发挥着重要作用的学生的学习和生活具有十分重要的意义。教师评价的目标包括：初始功能、教学功能。第二个函数是评估函数。第一个功能，第三个功能。第四个功能是刺激功能。通过参与游戏，老师会为特定学生设定优先级，无意中评估游戏的结果，或者让其他学生开心。如果在运动训练中出现这种情况，比赛可能无法正确进行，在这段时间内人们将无法达到足够的效果。因此，英语教师必须密切关注每个学生的不断变化，及时调整教学游戏的方法论。有鉴于此，教师应建立长期激励机制，奖励学生学习英语的热情[2]。

3.结语

采用小学英语教学方法是成为一名教师的关键。及时发现和解决学习玩耍中的问题所需要的学习过程，而教师现在所执行的最重要的任务是如何开始学习玩耍，也是非常重要的。游戏是小学生的动力源泉，学业成功取决于小学英语技能的使用。小学英语教师之间简单的互动设计，不仅唤醒了学生学习英语的热情和兴趣，而且为学生的智力和情感发展奠定了基础，提高了他们的学习和团队建设能力，激发了竞争。教师只有勇于尝试不同的教育模式和创新的教学方法，才能提高教育效果，迅速提高学生的整体素质，为小学生的全面成长做出贡献。