谈新课标理念下的小学语文课堂教学改革

李海涛

(四川省遂宁市蓬溪县天福镇先宁小学校 四川 遂宁 629111)

如今，在新课标这一理念之下，语文教师需对以往一言堂的教学模式进行转变，突出学生具有的主体地位，与学生积极进行互动交流，这样才可取得较好效果，促使教学效率有效提高。为此，对新课标之下小学语文课堂教学改革展开探究有着重要意义。

1.知识和技能

在以往的小学语文课堂教学当中，主要重视教师教以及学生学的结果，学生知识和技能的学习过程常常被忽略。但知识和技能乃是学习方法和过程的重要前提，同时也是培养学生价值观以及情感态度的重要基础。如今，新课标已指出，语文教师在课堂之上，不仅要注重知识讲解，同时还需着重训练学生的技能，要让学生学会做人，学会探究，学会求知，进而促使学生实现全面发展。教学期间，语文教师需为学生营造一个宽松、和谐以及愉悦的学习环境，让学生进行自我活动，主动进行阅读以及思考，体会作者想要表达的情怀，促使师生之间的交流呈现多向并存这种局面，促使学生学习效率不断提高。听说读写是学生必备的基本技能，语文教师教授学生知识技能期间，需注意学生之间具有的差距，运用螺旋教学方法，进而促使所有学生一同进步。

2.过程和方法

2.1 创设课堂情境，进行兴趣导入。在课堂教学当中，导入属于重要环节，同时也是吸引学生进行学习的主要手段，是师生进行情感沟通的关键一步。所以，语文教师需要对导入艺术加以掌握，这样才可促使教学效率有效提升。

在整篇文章当中，意境创设占据重要地位，意境创设除了能够增强学生的好奇心之外，同时还能激发学生的学习兴趣，对其情感态度加以培养。只有让学生投入到教师营造出来的独特意境之中，才可有效挖掘学生具有的潜在情感，有效发展学生个性，对其精神世界进行丰富。同时，教师还需让学生及时进入到角色之中，运用高超导入技巧，善于创设相应的教学情境，进而促使学生进行积极思考，升华学生情感，促使学生主动对语文知识进行学习以及探究。

2.2 对课文进行整体感知。当前，新课标已经指出，阅读属于学生个性化的行为，不能用教师分析去替代学生的阅读实践。教师需让学生真正变成阅读主人，促使其亲身参与阅读实践，让学生在阅读当中进行思考以及感悟。在新课改这一背景之下，语文教师需尽可能多的为学生创造阅读时间，促使学生对课文进行自主阅读。实际教学期间，语文教师早已不再是支配者以及主导者，而是学生阅读的启发者以及引领者。课堂之上，语文教师丰富学生的情感体验，可以提升学生阅读的自觉性以及积极性，有效激发学生的阅读兴趣。例如，开展《雨荷》教学期间，通过阅读能够让学生感受荷叶对于荷花的爱，进而感受到作者歌颂母爱的无私伟大这种思想感情[1]。学生可将自身喜爱的段落朗读出来，与小伙伴分享自身感受。在课文感知这个过程之中，语文教师可引领学生进入到文语言的深处，促使其亲身经历，感受作者内心的真实想法。

2.3 教学方法与教学手段。课堂之上，语文教师可以对多种教学手段加以运用，通过课件、电视、电影、录像、录音以及图片的展示，学生表演这些方法，营造逼真、感人、生动、形象以及具体的课堂环境以及氛围，从多个角度以及多个方面引起学生注意，促使学生犹如身临其境，在此种氛围以及环境当中对作者具体写作意图进行感知以及认识。例如，开展《狮子和山羊》教学期间，语文教师就可将学生分成多个小组，让各组学生进行表演，然后让学生自行选出一位“最佳表演者”，同时让学生说出具体依据，可以结合文章当中的重点语句，深入体会一下智慧通常要比威猛更加强大的这种情感。如此一来，可以充分调动学生的主动性以及积极性，促使学生在学习当中主动创新以及主动参与。此外，教学期间，语文教师还需巧妙运用辩论、讨论以及探究这些教学方法，突出学生具有的主体地位[2]。针对一年级学生而言，教师需着重激发其兴趣，这样才可促使其主动对语文知识进行学习以及探究。

3.价值观和情感态度

实际上，不同学科的价值观与情感态度这些内容全都有所区别，然而针对共性来说，所有学科教学全都是把人当作教育对象的，主要培养儿童丰富情感、正确价值观以及积极态度。实际教学期间，语文教师需改变以往重视知识讲解，忽视价值观以及情感态度培养的这种教学观念，积极指导并且帮助学生树立起主动积极的学习态度，促使学生在学习期间学会做人，并且学会生活，有效提升学生的审美意识以及审美能力，促使学生实现全面发展。只有这样，才能达到教学真谛[3]。

4.教学反思

当学生完成一篇课文的学习以后，语文教师的一个重要任务便是写出相应的教学反思。一直以来，教学反思都是教师提升自身业务水平的有效手段。所谓教学反思，指的就是教师对于教学实践的深入认识以及思考，同时借此总结相应的经验教训，促使教学水平有效提升。

5.结论

综上可知，语文属于一门语言学科，通过语文教学能够培养学生听说读写这些基础能力，同时还能培养学生的文化素养，促使儿童实现全面发展。如今在新课标这一背景之下，教师需对课堂教学进行改革创新，这样才可促使教学效率不断提高，促使学生综合能力以及综合素质全面提高。