浅谈小学语文课堂教学有效导入的几点策略

边巴曲珍

(西藏芒康县第二小学 西藏 芒康 854500)

小学语文的教学中，语文课的导入部分必须切中学生的兴趣点，从而吸引学生参与课堂教学，提升授课效果。语文教师要采取丰富的导入方法，活跃学生的思维，提高课堂效果。

1.结合多媒体导入，保障良好的课堂氛围

小学语文教学过程中，教师必须结合小学生的兴趣特点，采用丰富多彩的导入方法，从而根据实际授课内容和学生情况，分门别类的设计导入形式，通过教学课堂中导入的开展，总结出行之有效的导入方法。现阶段的多媒体技术发展迅速，可以结合多媒体的生动性，设计语文课堂的导入方法，形成良好的课堂氛围[1]。

例如，在学习《江南》这首古诗的时候，教师就可以播放优美的视频，在视频中清风徐来，荷花开的灿烂多姿，小蜻蜓在其中飞来飞去，这种美丽的场景就会一下子吸引住学生的注意力，他们会联想故事中的优美意境，在后续的学习中产生浓厚的兴趣，他们会去研究小鱼在荷叶中穿梭流连的样子，这就是一种完美的意境打造，调动起小学生的兴趣，后续的课堂教学就可以顺理成章的展开了。生活中多种元素的美感会让小学生身心愉悦，在一种轻松、愉快的氛围中产生正向的激励作用。在导入的过程中结合切合主题的方式保障课堂拥有良好的氛围，让学生以一种轻松自如的状态进入课堂学习。教师必须利用学生对未知事物的探究欲望，打造学生学习的内心原动力，保护好学生的好奇心，调让学生具有持续的学习兴趣，在导入阶段设置悬念，调动学生浓厚的兴趣进入后续的教学环节。

2.利用丰富的素材，开展生活情境的导入

生活中各种丰富的素材也可以成为语文教学中的导入，通过具体的生活情境进行导入，营造学生学习过程中的生活氛围，促进学生感知语文知识中的美感，引导学生打开记忆的阀门，实现情感态度的渗透，让学生敞开心扉，在教师的引导之后因势利导，顺利进入课堂的学习当中。

在生活情境的融合过程中，要通过生活情境的打造。融入教师与学生的情感交流，在小学生的课堂上实现爱的教育，引导学生感悟生活中的优美情感。例如，在学习童话素材的文章中，教师就要结合情感导入，牵动学生内心的真实情感。教师可以结合引导式的语言进行导入："同学们，大家喜欢读童话故事吗？大家喜欢哪些童话人物呢？"在教师的发问过程中，学生们会各抒己见，教师就要把童话故事和实际生活建立连接，在《丑小鸭找妈妈》的故事里引导学生珍视亲情；在《白雪公主》的故事中引导学生做一个真诚善良的人。教师必须结合自身的情感，进行情感态度的渗透，促进学生情感态度的提升，在生活中做一个真诚善良的人。

教师必须结合情感的渗透以及生活情境的结合，通过故事、图像、视频的表达方式，利用生动形象的方式。把生硬的、刻板的知识立体化，让学生改变原有被动的学习方式，从而对知识进行主动探索，提高学习的主观能动性和学习效率。

3.创设真实的环境，引导学生思考和感知

在课堂导入环节中，小学语文教师还要结合合作和交流的氛围，在导入阶段成功地设置合作问题，促使小学生加入到课堂讨论和分享中，从而达到启迪智慧的效果，形成交流和互相促进的学习氛围，语文作为我们的母语，在学习的过程中很多场景与生活都是相通的，作为教师就要把生活中息息相关的元素和课堂教学和结合起来，引导学生用心的思考和感悟。

在学习课堂知识的过程中，还要结合学生的思考，提升学生的情感认知水平，在学习许多优秀人物事迹的时候，教师就可以结合优秀事迹的宣讲或者视频故事，引导小学生感悟这种伟大的精神培养学生具有独立自强的情感态度，积极地承担力所能及的社会责任，承担简单的家务劳动，对于家庭成员给予帮助和理解，这都是在提升小学生的人文素养，教师就可以在课堂导入之后设计具体的实践和探究活动，引发学生可的交流，在交流中收获情感体验，结合开放性的话题引发学生的思考，促进课堂教学的多元化发展。

在引导学生感知的过程中，还要引发学生积极的交流，在教师做出抛砖引玉的导入之后，学生要做出良好的情感互动，在小组合作中不断地进行话题的深入，结合更多的思考角度抒发内心的想法，在展示和汇报中充分的表达，形成较好的交流氛围，促进学生的感悟能力不断的进步和提升，这也是提升语文综合能力的有效手段。

4.总结

由此可见，课堂导入是一个保障性环节，必须结合学生的兴趣特点做到设计得当，以此起到事半功倍的促进效果。作为小学语文教师必须采用多元化的导入手段，结合图片、视频等鲜活的手段，在导入的过程中创设情境、设置悬念，通过卓有成效的导入为后续教学活动的开展奠定基础，为教学目标的达成实现保障作用。