小学道德与法治课堂教学效率的策略

吴 磊

(吉林省松原市宁江区第六小学 吉林 松原 138000)

要提高道德与法治课的教学效果，需要培养先进的学习理念，不断研究和探索，敢于创新，结合实际情况，将教材和课外活动相结合，让学生把所获得的知识有机地融入到学生的实践中。教师应从不同角度出发，因材施教，结合学生年龄和认知水平的特点，以实践活动和新课程理念为导向，选择合适的时间地点开展一系列的活动在正确的时。我们希望学生可以在生活的各个方面都感受到“道德与法治”的内容。特定教育方法的实施可以让教育质量全面提高，这有助于提高学生的思想道德修养。

1.加强小学道德与法治课堂有效教学意义

随着时代的进步，社会的人才需求不再局限于文化知识，还要求全方面的能力发展。道德与法治是一门具有代表性的素质教育课程，这是一门新课程，许多教师由于缺乏这方面的教育经验而面临许多挑战。教师要学会开发学生的潜力，教师可以通过丰富多彩的教学方法弥补教学经验的缺乏，促进学生对课程的理解，通过图像和文字等多样化的方式，有效提高课堂学习的效率[1]。

2.小学道德与法治课堂教学效率的策略

2.1 基于合作学习开展小学道德与法治课堂教学。过去的道德和法治课程中，教学方法是使用黑板和粉笔“满堂灌”教学。这种教学方式阻碍了学生学习道德和法治的兴趣。小学道德和法治可以将协作学习应用于课堂学习，以活跃课堂并教育学生，让小学生可以有效地学习道德和法治，学会有效地辨别和纠正思想道德素质。此外，在课堂教育活动中，道德与法治必须与合作学习相互配合。除了上述之外，还可以在小学生中培养团队精神。例如，在《团团圆圆过中秋》这门课中，鼓励学生了解中秋节的传说和习俗。此前，把班上的学生根据不同的特点，如学习能力或个性等，划分到不同的小组中，再提出以下问题来引导小组学习，例如：问题1：你对中秋节了解多少？问题2：你知道关于中秋节的传说和习俗吗？这些问题，可以让同学们很快在组内开始自己探究和学习。在这种学习方法中，大部分学生参与了所提出的问题，可以增加他们道德和法治课程的积极性和参与度[2]。

2.2 转变教学理念，让学生有效学习。教会学生比将知识传授给学生更重要，当学生掌握学习技能后，可以提高学习效率。教师需要转变教育观念，让学生的学习效率得到提高。教师在教学过程中应清楚地意识到为学生提供理论基础以提高整体素质的重要性，并让学生准确且有效地学习。在小学道德与法治的课堂中，教师要转变传统的教学观念，打破孩子在学习中被动的局面。小学的道德和法律课程总体上是复杂的，但如果学生理解并参与，他们可以理解他们学习的知识并取得更好的收获。学生遇到问题，就需要他们自主研究，不断提高自己的理解能力，才能更加开阔学生的思路，更加了解自己，从以往的学习定式中走出来。

2.3 贴近实际生活，实施生活化教学。在现实生活中，引入生活化元素对于学生在道德与法治的学习中具有重要意义。根据学生的年龄特征，教师提供的教科书需要与学生产生共鸣，让学习内容贴近生活，让学生更加专注于学习，达到理想的教学效果。例如，当老师描述与“友谊”相关的材料时，老师可能会提示学生：“你最好的朋友是谁？你们发生过矛盾吗？与朋友发生矛盾时你是怎么做的？”允许学生自由地表达他们的想法，在这种状态下，学生可以与自己的现实生活相结合，反思自己的行为，促进学生人际关系的建立[3]。

2.4 坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。现代教育理念强调学生应该是学习的主体，教师应明确学生的立场，并帮助学生监督他们的学习，只有这样，你才能给学生提供更好的情感体验，培养对生活的正确理解，培养正确的世界观，人生观和价值观。树立以人为本的理念，教师首先要转变自己的思维模式和教学思维，创造新的师生形式，加强师生之间的交流与互动，相应地转换角色。第二，通过多种方式了解学生在课堂上的学习动态，营造舒适愉快的课堂。当学生兴趣低时，教师应调查原因，更好地了解和回应学生的表现，鼓励他们，让课堂气氛活跃起来。在新的形势下，道德与法治制教师必须重新发现新的学习模式，不断转变教育观念，寻找更有效的教学方法，应采取有效措施，优化课程整体学习环境，提高整体教育质量，多方面鼓励学生成长。在这种形式下，教师必须根据教育内容、学习环境和教育目标，树立新的教育理念。研究影响学生的各种教学因素，做好课程准备和设计，这样就可以提高道德与法治教育的教学水平和质量[4]。

3.结语

总的来说，在小学阶段，老师根据学生的特点开展有效的教育方式是非常重要的。因此，教师应践行以学生为主体、贴近现实、以团队合作为基础的道德和法治教育方针，让学生通过有效教学来理解学习，使学生得到更多的收获和收获。