民族传统体育融入小学体育课程教学的价值与策略研究

马 强

（淮北市第一实验小学，安徽 淮北 235000）

关键字：民族传统体育；小学体育；价值策略；体育教学

小学生的健康发展关系到民族的振兴和国家的繁荣富强。长期以来，体育课程教学在小学教学体系中担负着促进小学生健康发展的重任。然而，目前很多小学的体育课程教学内容以西方竞技体育为主，而少有民族传统体育。与西方竞技体育相比，民族传统体育历史悠久、丰富多彩，集健身价值和德育价值于一体，能够更好地促进小学生的健康发展。

1 民族传统体育融入小学体育课程教学的重要价值

1.1 将民族传统体育融入小学体育课程教学是传承和发扬我国传统文化的重要途径

长久以来，民族传统体育已经不仅仅是一种体育运动，更是在地域和民族文化的背景下形成的具有民族特色的体育文化。民族传统体育文化具有强烈的民族风格和地方民族特色，各民族之间的体育文化相互关联，共同构成了我国体育文化的整体，这也是我国民族传统文化的重要构成。小学是学生形成人生观、价值观、世界观的初步阶段，也是小学生心理发展和接受文化教育的启蒙阶段，在这一阶段小学生更需要得到思想上的正确引导。将民族传统体育融入小学体育课程可以帮助小学生构建更为全面的民族传统体育概念，更利于小学生对民族传统体育、对民族传统文化形成初步的认知，有利于民族传统文化的传承与发扬光大。

1.2 将民族传统体育融入小学体育课程教学有利于小学体育教学内容的创新化发展

我国小学体育课程大多为田径、球类运动、体操等传统竞技体育项目，这些体育项目往往受体育训练场地、运动器材的限制，并且项目的难度较大，难以满足小学生对体育项目趣味性的需求，也就难以实现通过体育运动提升小学生体质的目标。民族传统体育项目种类繁多，并且简单易学，对场地和器材的要求也很低。将民族传统体育融入小学体育课程教学可以丰富小学体育课程内容，增强小学生对体育课程的学习兴趣，更加有利于小学生身体素养的提升。同时，民族传统体育也是培养小学生良好精神品质的有效途径。

1.3 将民族传统体育融入小学体育课程教学有利于各民族文化的融合及各民族之间的团结

将民族传统体育融入小学体育课程教学可以帮助小学生学到更多的少数民族文化，使小学生在学校能够感受到浓郁的民族文化氛围，并且对民族传统体育项目活动有更深的理解。小学生在参与民族传统体育运动的同时，也能够充分地了解各个民族不同的风土人情，同时还能在参与民族传统体育运动时懂得尊重各个民族的精神信仰、掌握各个民族的风俗习惯。长此以往，小学生就会对各个民族的文化有全面的认知，有效培养小学生的民族主义精神，从而推动各民族之间文化和信仰的了解与融合。与此同时，从整个社会的角度来讲，将民族传统体育融入小学体育课程教学还可以有效增强各民族的大团结，提升各民族的凝聚力。

2 民族传统体育融入小学体育课程教学的策略

2.1 切入点

2.1.1 体育课堂教学体育课堂教学是小学体育课程教学的重要途径。体育教师可以直接将民族传统体育内容渗透到体育课堂教学内容中，以教材、教案的形式呈现给学生。与竞技体育运动相比，民族传统体育根植于我国人民的生产、生活和休闲娱乐实践中，蕴含着深刻且浓厚的民族精神。体育教师要培养小学生这种精神，需要以课堂为平台，通过生动的语言讲解和多媒体展示，让小学生了解民族传统体育的丰富多彩，提高小学生学习的积极性和主动性。需要说明的是，为了激发小学生学习民族传统体育的兴趣，体育教师应通过一些精美的图片、视频、动画、音乐等，营造活泼、愉悦的教学氛围。

2.1.2 体育课外活动体育课外活动是体育课堂教学的重要补充。目前，我国小学普遍开设了早操、大课间及体育课外训练等体育课外活动。虽然活动较为丰富，但这些活动内容多局限于跑步、体 操和一些球类运动，很少有民族传统体育的身影。显然，这是不利于民族传统体育在小学中普及与发展的。对此，学校应围绕民族传统体育开展一些体育课外活动。一个直接的方法就是将民族传统体育融入早操、大课间和体育课外训练，由全校体育教师和各班班主任协同工作，鼓励、引导、监督小学生开展民族传统体育课外活动。

2.1.3 学校体育比赛小学体育比赛有小型的班级比赛、较大型的年级比赛和全校比赛。将民族传统体育项目作为学校体育比赛的常规项目，有利于民族传统体育在小学中的普及与发展。体育教师在校领导的指导下，积极做好民族传统体育比赛的宣传推广工作，鼓励学生积极参加。关于民族传统体育比赛的具体项目，体育教师要根据实际的教学内容以及学生的学习需求，有针对性地设置。比赛既要突出竞技性，又要突出趣味性、普适性、丰富性。对于在比赛中取得优异成绩的集体和个人，学校要给予表扬和奖励。

2.1.4 体育线上教学网络时代，线上教学已成为学校教学的重要模式。与文化课程相比，体育课程本身由于偏重实践性的特点，在线上教学方面存在很大的难度。但是，这并不说明体育教学不能应用线上教学模式。目前民族传统体育对于很多小学生而言还很陌生，现有的体育教材中也没有太多民族传统体育知识。而在线上教学条件下，体育教师可以借助网络上丰富的民族传统体育教学资源开展教学，大大拓展小学生的视野，让小学生了解到更多的民族传统体育知识，从而提高学习民族传统体育的积极性和主动性。

2.2 注意问题

2.2.1 要充分考虑多方面因素来选择融入小学体育课程教学的民族传统体育项目一方面，根据小学体育课程的开展情况及师资力量来选择相应的民族传统体育项目。小学体育课程课时有限，因此，要将民族传统体育中的热门项目融入小学体育课程教学，使有限的课时发挥最高的价值。这里的“热门”即被小学生熟知且深受小学生喜爱的民族传统体育项目，如踢毽子、跳绳、武术、荡

秋千等民族传统体育运动。另一方面，在选择民族传统体育运动项目时，要考虑本校的体育师资力量，充分发挥体育教师的专业优势，并依据体育教师的专业方向来选取民族传统体育运教学内容。校领导在选择民族传统体育运动项目时，还要考虑本校现有的体育器材、场地等硬件设施，结合本校实际情况来进行选择。考虑到民族传统体育运动具有明显的地域性特点，可以充分发挥本校所在地区的优势来选择民族传统体育运动项目。

2.2.2 将民族传统体育融入小学体育课程教学时，要加强体育教师民族传统体育教学综合素养的提升在民族传统体育融入小学体育课程教学的初步阶段，很多学校面临着体育教师不了解民族传统体育知识与技术的问题。因此，学校应大力加强体育教师民族传统体育知识和技术的培训。学校可以开展关于民族传统体育知识与技术的专业讲座和技能培训等，全面加深体育教师对民族传统体育运动的理解，有效提升体育教师的民族传统体育教学水平。体育教师要积极地将民族传统体育活动引入课堂，结合民族传统体育传承与发展的大环境，以促进小学生身心发展为目的，有目的、有计划地开展教学工作。

2.2.3 灵活地将民族传统体育游戏融入体育教学在民族传统体育融入小学体育课程教学时，体育教师要灵活地将民族传统体育游戏融入体育教学。体育教师应结合本校的硬件设施和学生的学习需求选取民族传统体育游戏项目，灵活地设计游戏规则及游戏内容等，保障小学体育课堂的教学效果。民族传统体育游戏要简单、易学、易开展，具有趣味性，符合小学生的身心发展特征和认知特征。为了提高教学质量，体育教师可以借助家长会的机会，将民族传统体育游戏内容与方法传授给学生家长，让家长带领孩子在家中锻炼。

2.2.4 充分发挥民族传统体育教学的美育、德育作用7～12岁是个体审美意识以及道德品质发展的关键时期。对小学生而言，从小树立良好的审美意识、养成优良的道德品质，会对他们未来的学习、工作和健康成长有重要的意义。民族传统体育中的技术美、服饰美、文化美等能显著培养小学生的审美意识；而民族传统体育中的历史性、民族性、人文性等能显著培养小学生的优良道德品质。体育教师将民族传统体育融入体育课程教学，一定要突出民族传统体育的美育价值和德育价值，否则会陷入竞技体育教学“过分偏重运动健身而忽视文化育人”的困境。

2.2.5 加强对民族传统体育运动项目的宣传和指导将民族传统体育融入小学体育课程教学的过程是一个体育教师与学生共同参与的过程，除了需要体育教师尽心尽力地开展民族传统体育教学，还需要学生对民族传统体育项目的喜爱与支持。因此，体育教师在教学中应加强宣传民族传统体育活动。体育教师可以通过微信公众号、抖音短视频、微博平台等方式，将民族传统体育制作成精美的图片、动画或小视频，使小学生及其家长了解民族传统体育运动知识，全面感受民族传统体育文化的魅力，激发小学生参与民族传统体育项目的热情。

3 结 语

将民族传统体育融入小学体育课程教学对于民族传统体育的传承与发展、小学体育课程教学的创新性发展、小学生民族意识及爱国热情的培养都具有重要作用。在将民族传统体育融入小学体育课程教学的过程中，学校要从体育课堂教学、体育课外活动、体育比赛以及线上教学等方面下足功夫，不断提高小学生学练民族传统体育的积极性，以更好地发挥民族传统体育的育人价值。