中学龙舟特色课程的实践探究——以慈溪市龙山中学为例

方 峥，胡建国

（慈溪市龙山中学，浙江 宁波 315311）

近些年，龙舟运动在国内外蓬勃发展，各类赛事层出不穷。龙舟文化与龙舟精神正在对人们产生着越来越深远的影响，校园龙舟运动也以前所未有的速度蓬勃发展，越来越多的学生积极参与其中，对传承民族文化有着积极的作用。基于此，如何在中学校园开设龙舟课程推动校园体育文化建设，弘扬民族传统体育，是当下体育教学工作者应当思索的问题。

1 开展龙舟课程实践探究的原因

1.1 进一步实施《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的需要

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，课程内容中的必修选学包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统体育和新兴运动6个运动技能系列模块。《课程标准》强调普通高中要重视武术和民族民间传统体育课程的开设，强调课程内容要与学生的生活经验相联系。而龙舟运动作为中华民族沿袭几千年传统体育项目，有着特殊的活动情境与锻炼方式，将其作为中学体育教学的内容，既有助于提升中学生参加体育运动的兴趣，充实校园体育项目，又丰富了中学生生活的经验，培育其运动能力和体育品德。

1.2 打造建设特色示范学校的需要

特色是学校核心竞争力的主导因素，走特色强校之路，是当前学校建设的本质追求和必然选择。2011年，浙江省教育厅明确指出，普通高中要着力构建丰富且具有特色的学校课程体系，以课程特色彰显学校特色，切实改变普通高中长期形成的“千校一面”的状况。基于此，慈溪市龙山中学根据生源特点与师资力量，制定了以体育为特色的办学发展规划，并依托优越的临河地理条件和学校所在地区浓厚的龙舟地域文化，开展校园龙舟特色课程的实践探究，初步形成了学校独有的龙舟课程。

1.3 “一校一品”体育品牌建设的需要

在我国学生体质健康水平持续下滑的大背景下，“一校一品”学校体育品牌建设成为中学关注的热点。2016年国务院办公厅《关于强化学校体育 促进学生身心健康全面发展的意见》文件中，正式提出了“一校一品”的说法，其中明确指出，让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成一校一品，一校多品的教学模式。慈溪市龙山中学根据办学发展规划和学校实际情况，将校园龙舟课程定位为学校的“一校一品”体育品牌。慈溪市龙山中学龙舟课程实践探究以全校师生为主体，组建班级龙舟队，倡导人人学习龙舟文化，人人参与龙舟运动，发扬民族传统体育传承非遗文化。“一校一品”学校体育品牌的创办，凸显了学校体育特色和个性，建立品牌学校，得到了家长、社会的认可。

2 校园龙舟课程的探究与实践

慈溪市龙山中学凭借优越的地理条件和地域文化氛围，于2018年开启校园龙舟课程，在宁波市率先对校园龙舟运动进行了有益的探索尝试，并已成功举办了两届校园龙舟赛。慈溪市龙山中学校龙舟队作为唯一的学生队伍参加了2019年宁波市全运会首届龙舟赛并取得了令人瞩目的成绩，在当地引起了广泛关注。因此，本文就构建慈溪市龙山中学校龙舟特色课程的实践进行一些必要的阐述和讨论。

2.1 课程资源的选取、开发和利用

慈溪市龙山中学根据学校实际情况于2017年9月确立项目并进行了大量的调研及可行性分析。

2.1.1 学校开展龙舟特色课程的优势（1）具有广阔良好的水域（灵峰浦）等自然环境资源优势。慈溪市龙山中学毗邻灵峰浦，该水域为一条笔直延伸的河道，宽度50m左右，常年水量充沛，视野开阔，适宜开展水上运动。（2）硬件设施完备。慈溪市龙山中学于2016年搬入新校区，新校区占地120亩，拥有标准的田径场、体育馆、健身房、力量房等完善的体育设施。根据学校体育特色发展需要，逐步建设水域码头与艇库，配备4条龙舟、20余条各类皮艇划艇及1条教练员救生摩托艇，为水上项目的开展打下坚实基础。（3）师资队伍强大，“软实力”雄厚。慈溪市龙山中学除了安排专职体育教师进行水上运动培训外，还聘请了驻校专职皮划艇龙舟教练员2名，为学校龙舟课程的长期发展打下坚实基础。

2.1.2 学校所在区域传统体育文化盛行，龙舟运动群众基础广泛慈溪市龙山中学地处徐福东渡起航之地，自古以来龙舟文化在此盛行，龙舟赛事逾越千年，传统体育氛围十分浓厚。近年来，政府对传统体育发展亦十分看重，每年端午前后都会在灵峰浦举行隆重的龙舟赛事，在当地有较大的影响力，龙舟运动群众基础广泛。

2.1.3 当地政府、教育主管部门重视当地政府和教育主管部门重视校园龙舟运动发展，给予了政策和资金的帮扶，龙舟协会为其提供了4条龙舟（12人）、50条木质龙舟桨、60件救生衣、4只龙舟鼓，满足龙舟队日常训练所需。

2.2 龙舟特色课程实施的途径和方法

2.2.1 理论与实践相结合慈溪市龙山中学以组建班级龙舟队的形式开展龙舟特色课程教学，学校根据教学目标对课程内容进行规划和学时分配。根据龙舟运动的特殊性，将龙舟课程分为理论教学和实践课程，教学内容及学时分配安排见表1。慈溪市龙山中学参与水上龙舟练习的学生超600人，龙舟活动覆盖全校师生。学校每年端午前后在灵峰浦上举行校园龙舟赛，深受广大师生的喜爱。

表1 慈溪市龙山中学校园龙舟课程教学内容及课时分配

2.2.2 特色课程与群体活动相结合 慈溪市龙山中学将龙舟特色课程融入日常课外活动，让师生都能参与龙舟活动。在日常课程抓普及、促提高，年度开展校园龙舟大赛，做到班级有班队，学校有校队，逐步形成了独有的龙舟特色课程。慈溪市龙山中学将特色课程与群体活动相结合，促进了特色课程的开展，也提升了学校的知名度。根据课程安排，慈溪市龙山中学每班都会在每个星期安排1节1小时的龙舟课程。天气晴朗安排至灵峰浦进行实践龙舟教学，下雨天于室内理论教学或体育馆训练。

2.2.3 本土专家与专业教练员相结合慈溪市龙山中学发挥本地资源优势，聘请本土专家为中学生上课。本土专家有的是当地渔民，善于操控把舵；有的是民间龙舟运动员，可以传授丰富的龙舟比赛经验。而专业教练员所具有的专业技能知识则能让中学生学到更规范的技术动作，两者结合使中学生能更快更好地掌握龙舟知识和技术。

2.2.4 自编教材与网上资料相结合慈溪市龙山中学注重龙舟课程教材的开发，在实践探索的基础上，总结相关教学经验，依托全国教学资源，结合学校的校情学情，发动教师广泛参与编写龙舟课程校本教材。

2.2.5 体育与文化相结合慈溪市龙山中学通过引入龙舟运动，着手建设和打造校园龙舟文化，弘扬民族精神，强健中学生体魄。一是通过开发龙舟校本课程、举办校园龙舟赛，将龙舟教学成果运用到实践中，让中学生在实践中体验龙舟运动的乐趣，在丰富了体育教学内容的同时，提升了中学生的体质健康。二是通过建设龙舟文化长廊、举办以龙舟运动为主题的板报比赛以及宣传窗广播站等形式宣传龙舟文化，营造浓厚的校园龙舟氛围，弘扬民族文化。

3 建 议

3.1 因地、因校制宜，构建发展模式并付诸教学实践

中学如何开展和发展龙舟体育项目，需要学校因地、因校制定发展规划。由于龙舟项目属于水上项目，具有一定的危险性，许多学校将龙舟运动局限于理论教学层面，限制了龙舟运动的开展，运动的本身在于实践，制定一项符合自身实际的发展规划尤为重要。

3.2 借助政府和教育主管部门的力量

龙舟运动的推广需要各部门的高度重视，特别是对中学而言，需要投入一定的资金，建设专业师资队伍。因此，想要开展龙舟运动，一方面要争取政府的支持，为龙舟运动进校园提供政策和资金的帮扶以完善场地设施；另一方面要借助教育主管部门牵头组织龙舟教练员培训，鼓励各中学体育教师积极参与学习，强化龙舟师资力量。

3.3 编写具有指导意义的校本教材

目前，龙舟课程教学的理论发展远滞后于实践水平，较少的中学开展了龙舟课程，对龙舟课程教学的研究也鲜有人涉猎，具有指导意义的教材更是凤毛麟角。因此，在充分考虑校园环境、师资情况、学生学情的基础上，编写一本具有指导性和操作性的教材对发展龙舟这项传统体育项目至关重要。

3.4 通过打造校园龙舟文化，发扬民族传统体育，弘扬民族精神

随着体育文化全球化的发展，西方的体育文化不断冲击我国民族传统体育文化，民族传统体育项目渐渐趋于边缘化，参与度与曝光率不断下降。然而，民族体育文化体现一个民族的精神，学校作为传播民族体育文化的重要平台，扮演了重要的角色，通过组织龙舟赛、社团文化、龙舟文化节等多种形式开展龙舟活动，有利于展现我国深厚而独特的民族文化魅力，因此，中学应在活动中重视对学生民族传统体育文化意识的培养，保护和传承民族传统体育文化。