浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

任丽娟 姜祥丽

(1.安徽省亳州市谯城区夏侯小学 安徽 亳州 236800) (2.安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校 安徽 亳州 236800)

自教育部办公厅将小学《思想与生活》和《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》后，2017年全国小学正式投入新版道德与法治教材。道德与法治全国统编教材的推广和使用给小学道德与法治课堂的教学带来了新思路，教师如何充分利用教材的内容和充分发挥教材的作用是能否培养出全面发展的优秀人才的关键。新版教材中包含一定的故事教学原理，同时故事来源于生活，所以小学阶段的道德与法治课程能通过故事教学的方法提高教学效果。

1.“故事”教学的优势

1.1 符合儿童性格。在新版的道德与法治教材中编者丰富了教材的内容，不再以单一的文字叙述和图片展示为主要内容，而是选取了具有儿童风格的绘本表达方式。小学生在学习道德与法治课程时，通过观看绘本内容了解本单元的主要内容，并且绘本中生动形象的人物以及人物之间的对话也能让学生深有同感，从而加深对教材内容的认识。由教材中的绘本内容串联起来的故事不但能提高教学效果，而且能激发学生的学习兴趣，让小学生更愿意主动学习道德与法治课程，并在日常的学习和生活中践行课程的要求。

1.2 重视学生主体地位。新课改要求把学生放在课堂的主要地位，强调学生才是课堂的主体，道德与法治课程尤为如此。教师应学会换位思考，应用儿童喜欢的方式与他们对话，带领小学生走进书本，通过故事讲述让学生体会教材的内容并从生活中找到原型。故事来源于生活又回归生活，情节生动、人物形象活泼的故事能满足小学生的好奇心，抓住小学生的心理特点。

2.小学《道德与法治》教学中故事教学创新设计的具体策略

2.1 故事教学要具备趣味性。小学道德与法治课程教学过程中的故事教学要抓住趣味性的特点，教师在讲故事的过程中既要把握故事节奏、熟悉故事情节、了解故事人物，还要通过趣味性的方式向小学生充分展示故事主人公的人物性格以及每一个故事的主要表达思想。在讲述故事的过程中，教师应用多种方法吸引学生的注意力，让学生能认真听完整个故事并从中有所感悟。道德与法治教师只有充分利用好“趣味”这一有力武器才能更好地引发学生的思考。

2.2 巧用绘本故事创造情境，对学生进行道德教育。对于小学低年级的学生来说相关的道德与法治知识具有一定的抽象性与复杂性，而如果能够借助绘本故事来进行教学，则能够为学生创造一个相关教学情境，使其充分感到似乎是身在其中一样，这样一来不仅能够很好的使其进行相关道德与法治知识的学习，还能够在一定程度上提升小学道德与法治课堂教学效率与质量。而且通过教学内容与绘本故事的有效结合，还能够在吸引学生注意力的同时使其受到教学情境中情感的熏陶，从而有效培养其道德与法治素养。例如在教学人教版一年级道德与法治上册第一单元《拉拉手，交朋友》这一章节内容时，这一节课的教学目标就是培养小学生乐于和老师与同学交往的情感，并让其充分体验到作为集体生活当中一员的快乐。这个是教学老师就可以结合教学内容与目标引入绘本“大森林里的四个动物朋友”，并用多媒体播放图片。“在一个非常美丽的大草原里，住着几个很好的小动物，他们分别是非常健康的康康熊、非常快乐的乐乐猴、非常有爱心的爱爱兔以及很爱动脑筋的创创鼠。”这个时候教学老师可以对学生们说“他们听说你们在这里上课，想要跟你们成为朋友，你们愿意跟他们交朋友吗？”这个时候学生们就会说着小动物们的名字并说着你好，接着教学老师就可以引导学生之间进行相互认识，可以互相拍拍手或者拉拉勾等等，通过这些来加深他们对课本知识的了解与掌握，使其充分感受到集体生活的快乐，明白在日常学习生活中需要和同学们和谐相处。

综上所述，在小学道德与法治教学中采取故事教学法能够起到良好的教学效果，因此教师还需要更加重视故事教学的创新设计，通过引入一些创新性、趣味性的故事，丰富道德与法治教学内容，激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。