群文阅读背景下的小学语文写作教学策略探究

徐锦香

(广东省河源市龙川县义都镇中心小学 广东 龙川 517393)

1.群文阅读的概念

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章按照不同的类型如文本内容、文本表达的主题、文本结构体裁等进行归类然后指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。从而达到多元化、多层次化、多视角化阅读。群文阅读打破了传统的语文教学模式，是语文阅读教学的突破和完善。群文阅读不仅可以丰富学生的阅读视野，有助于学生良好阅读习惯的养成和培养学生对语文学科的学习兴趣，还有益于提高学生的阅读速度和阅读数量，提升阅读质量，从而有利于提高学生的写作能力，全面提升学生的语文素养。

2.基于群文阅读提高小学语文写作水平的教学策略

在小学语文的教学过程中，阅读方面是最基础也是最重要的一环，而读又是阅读教学中最基础的部分，可小学生普遍存在语言组织能力差、观察能力较弱等棘手问题。那么如何提高小学生的写作能力？

2.1 设置提问环节，提升思考能力。在群文阅读教学过程中，学生对已经阅读过文本的掌握程度高低是评判群文阅读教学成果好坏的非常重要的一个环节。因此，设置必要的课堂提问环节既可以集中小学生的注意力，还能提高学生认真积极思考的能力。群文阅读的教学基础是先让学生读一篇文章，在对文本内容较为理解之后教师再指导学生阅读多篇类似文章，让学生在阅读时自行开始对信息进行提取和整合，从而提高学生的总结归纳能力。在设置问题时教师应该将一组同类型文章看作一个整体，然后针对整体提出具有比较性或者归纳性的问题，学生就会为了解决问题将文章都结合在一起，从而进一步提高了学生的阅读能力，培养学生多种阅读素养。

2.2 开展阅读分享会，增强班级融入感。教师可以根据自己班级的实际情况自行安排时间进行定期的阅读分享会，这是增进学生之间彼此了解程度的好机会，还可以锻炼学生语言表达的能力，尤其是针对性格内向的学生，争取做到让他们打开自己，释放自己的内心。教师可以向学生推荐适合小学生的年龄段阅读的书籍，可以当场布置读书任务，然后让学生轮流说自己的阅读感悟。[1]例如：布置《蟋蟀的住宅》这本读书任务的时候，教师发现学生对于动物特别感兴趣，在表达自己的阅读感受时都有各自的见解。那么这个时候教师就可以顺水推舟再布置同类型的动物书籍如《昆虫记》等，在阅读过程中学生就可以去比较和思考同种类型书籍的共通点和不同点，进而提高学生的阅读水平。开展阅读分享会这种轻松有趣、创新的教学模式既可以激发学生对于名著、图书的阅读欲望，又提高了学生的阅读能力还在确保了学生阅读量的同时减轻了学生的课外作业负担。

2.3 激发阅读兴趣，培养写作激情。兴趣是最好的老师。要想切实提高学生的写作能力，最主要的就需要提高学生的阅读兴趣，让学生从一开始的被动学习变为后来的主动学习。只有真正培养起学生的创作激情和阅读乐趣，才会达到事半功倍的效果。[2]比如在《秋思》的教学中，在进行情境导入板块时，教师可以提前准备一首关于秋天的歌曲或者短视频，来引发学生对秋天的感悟，之后再找几位同学有感情的朗读该首古诗来加深学生的阅读印象，之后教师还可以向学生拓展几首课外的关于秋天的古诗，让学生在群文阅读中感受几首古诗的联系和区别，既拓宽了学生的知识面还确保了学生课外的阅读时间同时还丰富了自己的教学方法，让课堂氛围轻松有趣，最终学生的写作能力也会有显著提升。

2.4 安排家长阅读任务，增进亲子关系。在群文阅读教学过程中，单单只有校方、老师的努力是不够的，还需要家长的全力配合。然而如今大部分的小学生家长都因为工作繁忙而无法辅导孩子家庭作业，久而久之家庭关系也会日渐疏远。因此给家长安排适量的阅读任务，让家长和孩子阅读同种类型的书。在家长和孩子都有时间的时候进行亲子共读时，可以在阅读之后让学生和家长交流阅读心得，找到书籍的共同之处，从而培养家长和孩子的默契。进而增进亲子关系，还可以增强孩子的阅读信心和阅读动力，那么学生的阅读水平和写作水平都会逐渐提升。

结束语

综上所述，以上所有的方法都是紧密联系而又互相制约。阅读作为小学语文的重要环节，其影响力不可小觑。群文阅读还能够提高小学生的逻辑思维组织能力和语言表达能力。因此，教师应该找对正确的教学方法，抓好各个环节，努力创造机会，在实践中提高学生的写作能力。