大学英语线上线下混合模式教学研究

杨静 侯斌

(燕京理工学院，河北 廊坊 065201)

一、引言

近年来，智能移动设备以及信息技术在不断发展，信息技术和互联网已经渗透到人们生活、学习的各个方面。在这样的时代背景下，各个行业都在利用先进的互联网平台和技术来进行升级、改革，教育行业也提出了教育信息化的计划，提出了教育现代化的改革，线上教学也慢慢被应用到了教学过程中。线上教学能够延伸课堂教学，两者形成互补来构建更加科学的教学体系，将其应用到教育教学过程中能够有效促进教学质量的全面提升。在大学英语教学中，教师也可以尝试使用线上线下混合教学模式。

二、线上线下混合模式教学

线上线下混合模式教学是指将传统的面对面授课和互联网平台线上教学结合在一起来开展教学。教师在教学过程中将面对面授课和互联网教学同步，借助互联网平台在课前引导学生自主学习，分享优质的教学资源和内容。互联网同步教学凸显学生的自主学习，学生在自主学习过程中遇到各种疑惑或者问题都可以和学生在线交流讨论，也可以在线向教师咨询，或者给教师留言。教师则需要对学生的在线学习进行监督和管理，可以定期发布学习任务、导学案等，带领学生来自主学习，并通过系统来对学生的自主学习情况进行监测，对于学生在自主学习过程中产生的各种数据和信息都可以采用大数据信息技术来分析，生成学习行为数据，便于教师精准分析学生的学情。教师把握学生的学情之后就可以精准备课，在线下授课环节针对学生的疑惑和问题进行针对性的详细讲解，以此来优化整体的教学效果。

三、线上线下混合模式教学的优势

线上线下混合模式教学融合了线上教学和线下教学两种教学模式的优势。

(一)首先线上教学能够凸显学生的学习主体性，给予学生更多的时间和空间来自主学习

传统的课堂授课模式，占据主导的为教师，基本都是教师讲解、呈现相关的知识，学生处于被动学习的状态，是先教后学的过程，也就是教师先教学，然后通过相关的练习来促进学生对知识的吸收和消化。而引入线上线下混合模式教学，教师通过互联网布置在线学习任务，指导学生结合教师提供的教学资源和教材来自主学习，能够有效凸显学生的学习主体性。

(二)线上线下教学能够有效提高教学效率

在传统的面对面授课中，一节课的时间有限，教师点名、板书都要花费比较多的时间。而在线上线下混合模式教学中，可以引入线上点名签到，几秒钟就可以完成点名，教师可以对线下的课堂时间进行更高效、合理的分配。并且教师在教学过程中可以通过互联网来呈现丰富的教学资源，将教学内容整合到微课、PPT中，减少板书的时间，从而提升教学效率。教师还可以在线监督学生的学习状况，对学生的学习行为进行分析，把握学情来开展教学，这也是提高课堂教学效率和质量的重要因素。

(三)线上线下混合教学模式还能够对英语教学内容进行拓展

大学英语主要体现应用性、实用性，还要结合学生的具体专业来加强针对性，教学内容的灵活性非常强，引入线上线下教学模式，教师就可以根据具体的学习需求来搜索各种教学资源和内容，并将其整合到课堂教学中。如教师可以结合学生以后工作的岗位和职业来创设情境，借助互联网引入真实的案例，在真实的情境和案例中引出相关的英语知识，以此来拓展英语教学内容，让英语教学的内容更加灵活，符合学生的实际需求。

四、大学英语线上线下混合模式教学的实施策略

(一)课前指导学生线上预习

课前线上预习是非常关键的环节，教师要给学生的线上预习提供优质的教学资源，并且还需要制定导学案来为学生的自主学习提供正确的方向，让学生的自主学习更具有针对性。教师要做好网络教学内容的设计，要结合学生不同阶段和不同的水平来设计针对性的知识体系，结合教材中的学习计划、任务和知识重难点来设计优质的课件，并将其分享到网络平台，指导学生课前自主学习。学生登录网络平台就可以获取教师分享的教学资源，然后结合自己的时间来自主学习。教师分享的导学案中设计了教学目标、教学主要内容和教学任务等，学生可以自主预习，完成相应的学习任务，并将学习任务完成的成果上传。系统能够通过学生学习任务的完成情况来分析学生的自主学习状况，有利于教师掌握学生的学情。教师也可以从在线教学内容出发来布置学前任务或者是问题讨论，进一步加深学生对话题的掌握和了解。

(二)课中线下高效授课

课中线下高效授课要以学生的课前自主预习为基础，教师通过系统分析已经精准把握了学生的实际学情，了解学生的知识薄弱环节和学习过程中的疑点、难点。教师在课堂授课环节就可以根据学生学习的疑点、难点和薄弱知识来开展更具针对性的教学。教师可以设计专题，进行专题讲解，基于学生的自主学习情况来提炼出问题，鼓励学生以小组为单位对这些问题进行讨论，在讨论的过程中进一步增强对知识的把握，尝试着解决问题。对于学生交流讨论也难以解决的问题，教师要进行精讲演练，及时总结，帮助学生突破学习重点和难点。英语具有语用性，非常注重学生的实际操练，而在课中授课环节，教师可以创设情景化的对话，结合网络视频的内容来组织学生面对面交际。

(三)课后线上指导复习巩固

课后复习能够帮助学生及时巩固、消化知识。在传统的课堂教学模式中，课后师生之间缺乏有效的沟通和交流，对学生的课后复习缺乏有效的监督和管理。如果学生的自主性不强，就容易复习不及时，从而影响最终的学习效果。而在混合式教学模式中，教师课后还可以通过互联网和信息技术来保持沟通和交流，教师在课后及时布置课后任务，要求学生登录网络学习平台来完成任务。不仅如此，教师还可以在网络平台上分享一些拓展知识，丰富学生的知识面，开阔学生的视野，让学生能够接触更多的学习资源。如教师可以将一些英语期刊的内容分享到网络平台，学生登录之后可以在线阅读，强化阅读训练。总之，课后教师可以借助网络平台及时指导学生复习巩固，分享拓展资料，形成完整的教学流程，全面提升教学质量。

五、大学英语线上线下混合模式教学应注意的问题

(一)合理利用线上学习平台

在大学英语教学中引入线上线下混合模式，教师要合理利用线上学习平台，掌握智能移动设备的使用方法，强化自身的信息化素养，能够充分利用互联网平台来获取丰富的教学资源，借助互联网技术来制作优质的课件。教师借助线上学习平台来指导学生自主学习时，一定要提供合适的教学资源，并设计合理的教学活动，确保教学活动的操作性、可行性等。教师可以借助互联网学习平台来指导学生课前做好预习，也可以将其应用到课后复习巩固环节，布置课后任务，同时分享拓展资料，以线上教学平台来拓宽学生的学习路径。

(二)合理分配线上和线下学习模式

线上教学和线下教学的混合还要求教师要合理应用两种教学路径。线上教学具有独特的优势，但是线下教学也具有自身不可取代的优势，如面对面交流讨论，是线上教学无法取代的。所以教师不能因为在线教学的便捷性、高效性就让线上教学完全取代线下教学。同样，也不能忽视线上教学，墨守成规只按照传统的面对面授课方式来开展教学。教师要正确认识线上教学和线下教学的关系，要让两者互补，让线上教学成为线下教学有效的补充和辅助。

(三)确保线上和线下教学内容的一体化

实现线上教学和线下教学内容的一体化是发挥出混合教学模式优势的前提，线上、线下混合并不是简单地通过两种途径来教学，而是要在教学内容、教学方式上实现有效衔接。线上教学和线下教学的内容具有关联性，要形成系统化的英语知识。要想实现线上教学和线下教学的相互配合一定要加强两者内容上的联系，如课前在线预习的教学内容和学习活动要能够为课堂教学做好铺垫，并且还可以通过在线测试的方式来精准分析学生的学情，为教师的课堂教学提供重要的参考和导向。而课后线上教学也要体现出对课堂授课的复习和巩固，形成系统化的教学流程和框架。

六、结语

线上线下混合模式教学是当前一种主流的教学模式，在大学英语教学中，教师也应该结合线上和线下两种途径来开展教学。课前指导学生通过在线学习平台来自主学习，并在系统功能的帮助下对学生的自主学习状况进行分析，把握学情。课中线下教学要凸显面对面的优势，给学生提供面对面交流和沟通的机会与平台，实现实际操练。课后及时在网络教学平台上分享拓展资料或者课后任务，及时带领学生巩固和复习相关的知识点。