小学语文阅读教学合作能力的培养探索

⦿张所珍

当今时代是一个迅速发展的时代，对教育的要求也是不断提升，必须逐渐重视小学生各方面能力的培养。语文学科的核心就是“阅读”，这是维系基础知识和作文的纽带。但是之前小学语文课堂的教学模式一直遵循老师教学为主，学生聆听为主的原则。这样的讲堂大大限制了学生各方面能力的发展。对课文的理解不够深刻，长此以往，会使学生丧失对语文学习的兴趣，本着解决这些问题的理念，本文分析当前课堂的现状和之前教学模式存在的问题，希望探索出在小学语文阅读教学中培养孩子们合作能力的具体方法，全面了解到合作能力在语文阅读教学中发挥的重要作用。

一、当前教学存在的问题

虽然当前语文课堂的阅读教学对比以前来说，无论是在设备方面还是方法方面都得到了很大的提升，但是在一些方面仍然存在一些不足，很容易被忽视掉。

(一)阅读教学不够深入 阅读教学的主要任务除了保证学生们能够流利的阅读整篇文章之外，还要积极引导学生们深度理解文章，进而体会到文章想要表达的中心思想。联系生活实际，对孩子们的人生成长起到启迪作用。但是现在的阅读教学往往过于重视阅读练习题的得分率，过于侧重教学生们应对考试的方法，没有让学生的阅读能力得到真正的提升。

(二)忽视学生的主体地位 学生应该在阅读的教学中占据主体地位，不应该成为老师聆听者的角色，整堂课不应该由老师一直在讲，要充分留给学生们思考、探究的时间。教学不仅仅是教会孩子们课本的知识，更重要的是培养学生各方面的能力，比如合作能力。但是由于小学的孩子年龄比较小，很容易被老师忽视他们在讲堂上的主体地位。这样的做法，对于阅读讲堂质量提升方面来说，没有任何积极作用。

(三)忽视课外资料的补充 小学语文教师想要真正地讲好一篇阅读的文章，仅仅根据课本的知识有时会让学生们有些难以理解，必须要有一定的知识背景才会让课堂的阅读教学效果达到更好的程度。现在的小学语文阅读教学课堂忽视了引导学生们去探索课堂以外的世界，无视了孩子们的好奇心，缺乏培养孩子们合作能力的意识，严重影响孩子们的全面发展。

二、培养合作能力的策略及意义——以《陶罐和铁罐》为例

想要解决于在教学中存在的问题，需要进行新的教学方法的探索，在讲堂中应该将培养学生的合作能力和知识教学相结合。老师和学生之间需要合作，不能只是由老师对学生们下达指令。学生和学生之间需要合作，毕竟“三人行必有我师”这句名言并不是空无道理的。

(一)注重培养合作意识

合作能力在生活中的重要性已经完全展现出来了，在语文阅读教学中也应该注重培养孩子们的合作意识，增强孩子们的合作能力。学生和老师之间的合作，能够提高课堂效率，有利于两者之间的配合。例如，在讲解《陶罐和铁罐》这篇课文时，老师不要机械性的给学生布置任务，要引导学生主动配合老师。充分的利用多媒体教学设备，将一些有趣的陶罐照片和铁罐照片在大屏幕放映出来，让孩子们去区分这两种罐子，并且向孩子们提问“你们见过陶罐和铁罐吗？”。这样的引导很容易让孩子们融入阅读教学之中，也给予了孩子们上课回答问题的勇气。

(二)以合作的方式学习

合作能力的提高，不仅能增强学生和学生之间的合作，还能够让他们养成良好的合作习惯，懂得集体的重要性。最基本的是能够促进孩子们对阅读文章的理解，有不同角度的思路能够一起进行交流。从人际关系层面来讲，这种方式能够提升学生与学生之间的沟通能力。老师可以让学生以小组为单位进行学习。共同讨论《陶罐和铁罐》这篇文章主要讲了一个什么样的故事，然后分角色朗读课文。不仅能够让学生之间探讨对文章的理解，交流各自的想法，还能够通过小组学习的方式，让孩子不再惧怕与人交流，尤其是对内向的孩子有明显的帮助。

(三)通过合作学习，深度理解文章

阅读教学不能仅仅停留在生字的认读、词语的欣赏层面，更重要的是理解文中作者想要传达的思想感情。比如让学生们依旧以小组为单位，进一步讨论出哪个罐子的行为是不正确的，哪一个罐子表现出来的品质是应该学习的。这种以合作的模式进行学习，不仅能够培养学生的合作能力，更能够在不知不觉中让孩子们领会到文章的中心思想，加深对文章的理解。对小学语文阅读教学以后的长远发展来说，完全没有任何阻碍作用。

三、结束语

总的来说，在小学语文的讲堂上，阅读教学发挥的重要作用是不能够被忽视的。将合作的理念应用到阅读教学之中，能够提高学生的学习能力和效率，提升讲堂的质量。让语文阅读的讲堂充分发挥有利作用，让孩子们能够自如面对考试的同时，还能使阅读能力真正得到提升。