激励教学法在高中体育教学中的运用分析

吕乃珀 甘肃省白银市第十中学

目前教育改课的优化更新，高中体育改革也得到了一定发展。但是在实际教学中，往往存在一些没有解决的难题。如教师是注重理论知识讲解，并未能与实践教学相结合等问题，这是学生无法理论体育知识的深度意义。除此之外，学生没有考虑学生的实际学习情况，导致学生打消了积极学习体育课程的学习内容。因此，高中体育教师需要有效运用激励教学法，充分调动起学生学习体育课程的积极心理，使学生们可以自发的参与体育教育课程，以此发挥出高中体育教学的实质意义。

一、激励教学法的含义

激励教学法的有效运用可以使学生主动参与体育课程教学，使学生在积极、健康的学习氛围中，获得体育教育知识。不仅此次，在有效的激励教学法的合理运用下，还可以培养高中学生实践动手能力，让学生成为学习的真正主人。因此，在高中体育教学过程中，确保整体体育教学水平得到提升，高中体育教师需要运用合理的激励教学方法，有效建立学生热爱体育学习的积极兴趣，使学生可以积极的投入到高中体育教学当中来，提升自己的体育技能。但是在实际教学当中，高中体育教师并没有给予学生充足自由参与体育教学活动，学生只能被动的参与高中体育教学。所以，高中体育教师需要创新出有效的教学模式，并有效运用激励教学法，使学生可以充分参与到体育多项教育互动中，培养学生自主学习能力，以此完成高效的高中体育教学目标。

二、高中体育教学中存在的问题分析

随着我国各校教学模式的不断更新，但是在实际教学中任有诸多问题没有解决，致使高中体育教学无法推进教学进程，阻碍了整体教学目标的达成。鉴于此，高中体育教师可以科学运用激励教学法，落实高中体育教学的整体状况改革，以此使高中体育教学效果可以有效提升。问题如下。

（一）学生对体育课程的认识不合理

新课改要求，提出对学生全面发展的重视，如何将培养学生核心素养是当前各校教师重点关注的话题。因受传统教学的思想，诸多学生并没有意识到体育课程的重要性，会认为高中的体育教学课程并不重要，上课与不上课并不会影响什么，导致高中体育教师在组织开展体育鸡血活动时，会出现诸多学生请假不来上课的情况。不仅如此，部分高中学生会认为体育课程就是让学生们自由活动的，因此，学生们在上高中体育课程时，并没有将注意力有效投入到学习活动中，没有有效的完成课堂任务。殊不知，这些错误的思想意识，使学生们在上高中体育课程时，直接阻碍了学生们的学习质量。所以，高中体育教师，需要采用激励教学法，改善学生对体育课程的全新认识，建立学生积极参与高中体育课程的学习兴趣，并通过多元化体育教学活动，激发学生的学习兴趣[1]。

（二）教学方式单一，体育学习的质量不高

目前，诸多高中体育教师还是惯用单一的教学方法，在课堂教学过程中，仍是以教师主导讲解为主，学生只能被动的进行学习，模仿教师教授的体育动作，这使学生并不能对体育知识及技能有一个正确的认识，无法做到深入的理解及吸收，导致对知识认识浅薄，阻碍了学生整体学习效果的提升。不仅如此，因高中体育教师的教学方法较为单一，没有进行教学方法的优化改进，导致学生丧失了学习体育技能的兴趣，学生不愿意参加体育教学活动中来，学习质量普遍不高。所以，高中体育教师需要有效加强教学方法，运用多元化教学方法有效激发学生的学习兴趣，以此提升高中体育教学效果。

三、高中体育教学中激励教学法的运用对策

（一）巧妙采用激励教学法优化学生对体育课程的认识

由于学生对体育课程教学的认识欠缺。所以，高中体育教师可以有效应用激励教学方法，改善学生们对高中体育课程认识，使学生可以积极的参与到体育教学活动中来。如高中体育教师可以在体育课堂上有效运用多媒体技术为学生播放每天需要坚持锻炼的视频，学生在观看的过程中，教师变为学生进行有效讲解，让学生们明白，运动员为了实现练习目标，每天坚持完成运动练习，让学生们积极学习运动员们坚持不懈，再苦再累也会坚持锻炼的优秀品质。让学生们认识到体育运动练习的重要意义，经过每天坚持不懈的体育锻炼，可以增强身体体质的同时，还可以塑造自己的身材，使学生产生对体育课程的兴趣。不仅如此，高中体育教师还需要与每一位学生建立有效的沟通交流，让学生认识到在体育技能方面的不足，并对学生进行针对性的引导，使学生对体育技能有一个充分的认识，有效解决了学生在高中体育课程中的存在问题，营造良好的高中体育课堂氛围，让学生们在轻松愉悦的体育课堂氛围中有效学习体育技能，使学生对体育课程有着积极的参与兴趣，以此推动了体育教学目标的达成[2]。

（二）多元化教学方式，充分运用激励教学法引导和鼓励学生

高中体育教师可以通过多种激励教学方法，并结合学生的实际学习情况有效进行体育课程教学，有效把握合理的教学时机，合理运用相应的激励教学方式。

1团队激励

高中体育教师在进行体育课程教学时，合理运用团队教学法可以有效培养高中学生的团结意识，是体育课程教学水平不断提高。例如，高中体育教师可以定期举办足球、乒乓球或是橄榄球比赛活动，积极鼓励学生参与到这样的团体比赛当中，让学生们深刻感受到在团队合作当中的价值快乐。这样的团队激励教学不仅实现了高中学生的实践教学，还可以取得明显的教学效果，这种有效的团队激励教学形式有效激发了学生参与体育课程的积极兴趣[3]。

2启发式激励

高中体育教师在体育课程教学中，运用启发式激励教学法时，可以通过先进事迹启发学生正确认识到体育技能学习的重要性，让学生积极的进行体育技能的高效学习。高中体育教师在应用启发式激励教学法时，需要把握合理的教学时机，为学生们讲解经典的先进事迹，以此达到较高的启发效果。例如，教师在教学长跑课程时，会有很多的学生还跑长跑，部分学生会认为需要消耗很多体力才能完成长跑运动，而且长跑是一个长时间的体育运动，会感觉长跑学习时枯燥无趣，这导致学生们学习兴趣不高。这时高中体育教师可以为学生讲些相关刻苦训练的事迹，以此感染学生积极参与到长跑学习活动当中，深刻感受到长跑运动员的坚强品质，这样的启发式激励教学法，很好的消除了学生的恐惧长跑心理，提升了高中体育课程的学习兴趣[4]。

3目标激励

高中体育教师运用目标激励教学法进行开展体育教学可以有效激发起学生的学习体育的学习热情。与此同时，学生还可以有效的参与到体育课程教学活动中来。例如，高中体育教师组织比赛体育教学时，可以提前10分钟将学生分成小组的形式并设计好达成目标。有效制定比赛制度，先完成学习目标的小组学生可以获得相应的奖励，如购物票、游乐园票、电影票等等。高中体育教师通过这样的奖励激励目标的教学方法，是学生们为得到奖励积极参与到体育学习当中，以此提升学生的体育学习水平，这样的激励教学模式，既是一种非常直接的激励方式，同时也是一种有效的激励方法，使学生们可以在较短的时间里收获高效的教学效果。不仅如此，通过这样的实际物品的激励方式，可以很好的提升学生的学习意识，使学生可以建立自己的学习目标，以此养成长期的良好意识学习。需要注意的是，高中体育教师要让学生明白，物质奖励并不是最终目的，其这种方式的核心价值，是让学生明白参与体育活动带来的实质益处，可以提升学生综合能力提升的同时，有效增强了学生自身的强健体魄，这样学生可以长期坚持体育锻炼，自身身体体质有所提升[5]。

4竞赛激励

在具体体育教学过程中，高中体育教师就可以通过构建合理竞赛的方法，以此来有效的提高学生的体育能力。在课堂教学过程中，教师则是可以通过个人或者是小组等方法来进行体育竞赛，通过这样的方法就能够更好的激发学生竞争意识，让学生能够有效的参与到体育训练中。教师在这其中可以通过羽毛球、乒乓球等方法，从而来让学生能够通过小组的方法来竞争，并且将小组合作的成绩作为考核学生的标准，通过这样的方法来更好的提高学生的竞争能力，让学生能够在这其中更好的认识到自身存在的问题，并且也能够形成正确的竞争意识，学会自我总结，最终提高自身的体育水平。教师则是可以在这其中选择成绩最好的同学来作为竞争的优胜者。比如，就以篮球为例，教师就可以让学生能够通过个人或者是小组的方法，根据学生对篮球的实际掌握能力来划分为不同小组，通过小组竞赛的方法开展教学。教师在这其中要能够向学生说明，在竞赛上要能要“友谊第一、比赛第二”的竞赛意识，通过这样的方法来保证竞赛的顺利完成。

四、总结

在高中体育课程教学中，有效运用激励教学法，对整体的体育教学效果的提升带来了积极的价值作用。不仅可以激发学生学习体育课程的积极兴趣，同时还增强了教师与学生之间的有效沟通，这为教学发展打下了良好的基础。除此之外，高中体育教师合理运用激励教学法，可以有效锻炼学生的身体机能，即掌握了高校的体育技能，又获得了对高中体育知识的深刻理解。这为达成体育课程教学目标创造了有效价值。