小学语文“作文先导式”教学模式探索

陈瑞端

(福建省晋江市西园街道霞浯小学 福建 晋江 362200)

随着新课改的进一步推进与实施，当前教学涌现出了很多新颖的教学模式，而“作文先导式”教学，主要是以学生自身体验作为教学资源的参考，以学生的体验式表达作为教学内容，以语境为主线，促使学生能够将自身实践作为写作的出发点，突破了写作教学的重难点，以此将学生的思维能力和表达能力切实提升上去，也促使学生在这样的氛围下不断提升自身的写作能力。

1.通过“作文先导式”教学，充分发挥学生的个体优势

随着社会的发展，时代的进步，以往传统的教学方式很难满足新时期下学生的实际发展需求，所以我们教师需要紧跟时代前进的步伐，积极转变传统的教学理念，创新和完善教学模式。因此，我们在开展小学语文写作教学活动的时候，应立足于新课改的视野下，尊重学生课堂学习的主体性，让他们成为课堂学习的小主人，这样才能够将学生的个体优势充分发挥出来，才能够促使学生形成自主学习意识。通过与学生实际生活相结合的教学方式，将学生的想象能力不断提升上去，以此提升小学语文写作教学的有效性。[1]比如，在教学部编版五年级《松鼠》这篇课文的时候，我们在课堂中应该先导入课堂教学中的基础知识，以此强化学生对所学知识的印象，然后再要求学生根据文中内容，以小动物为主题展开创作讨论，并鼓励他们大胆地讲一讲自己在生活中所遇到的哪种小动物给自己留下了深刻的印象，通过这样的方式来提升学生的探究能力，为接下来的写作奠定良好的基础。这样，就能够更好地提升课堂教学质量与效率。

2.通过“作文先导式”教学，有效提升学生表达能力

表达能力是学生学好语文必须具备的一项基础能力，只有学生具备了良好的表达能力，才能够将学生的阅读能力和写作能力提升上去，也以此培养学生的语文素养。但是，在枯燥的传统语文课堂教学活动中，并不能激发学生的学习兴趣，所以就需要我们教师积极创新。而“作文先导式”教学模式被有效地运用进小学语文教学活动中，有助于调动学生学习的积极性和主动性，以此提升学生的表达能力，使学生的写作水平不断得到有效提升。[2]比如，在教学部编版三年级《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，我在课堂上并没有直接讲解这篇文章内容，而是引导学生讨论、交流文中的一些重点语句，如“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮……”利用这样的情景，引导学生思考和讨论当时的时代背景，还有小女孩的家庭情况。这样的学习氛围，不但能够帮助学生充分了解作品的写作背景，同时还能够使学生学会怎样利用文字的形式，描写和刻画人物。以此培养学生勤于观察细节的良好习惯。这样，“作文先导式”教学模式的优势与价值就充分发挥出来了。

3.通过“作文先导式”教学，增强语文课堂趣味性

无论教学哪门学科，如果不能将学生的积极性和兴趣调动起来，那教学价值与意义都难以得到有效发展，学生也很难在课堂上有所收获。所以，我们在采用“作文先导式”教学模式的过程中，需要调动学生学习语文的兴趣，这样才能够使学生在兴趣的驱使下积极参与进写作教学活动之中，从而将“作文先导式”教学模式的质量与效率切实提升上去。对于此，我们在实际教学的时候可以多为学生推荐一些适合他们阅读的实际，通过这样的方式开展“作文先导式”教学活动，帮助学生了解和阅读更多的名著，并引导学生在阅读中了解作者的写作意图，同时学会分析文章的层次与结构，以此提升学生的写作技巧，调动学生写作的积极性与兴趣。[3]比如，在教学部编版三年级《在牛肚子里旅行》这篇课文的时候，我们完全可以根据当前学生的兴趣爱好，以及课堂所学内容，为学生推荐一些具有科学性的书籍，如《发现科学》或者是《海底两万里》等。学生在阅读这些书籍的时候，能够增加自身的写作素材，同时还能够强化语文课堂教学的趣味性，从而顺利实施“作文先导式”教学活动，以此提升学生的阅读能力和写作能力，将小学语文课堂教学质量与效率切实提升上去。

结束语

总之，“作文先导式”教学模式，是当前非常新颖的一种教学手段。通过这样的教学活动，不但能够将学生的写作能力不断提升上去，同时还能够培养学生的语文综合能力。但是，这样的教学方式并没有成熟，所以需要我们教师积极完善和优化，在这样的教学氛围中充分体现学生课堂学习的主体性，引导学生在各个方面展开学习活动，并将课堂所学知识有效的运用进实际写作之中，促进学生全面发展。