小学语文教学中核心素养能力培养策略探究

朱 玲

(广东省珠海高新区金鼎第一小学 广东 珠海 519000)

近几年，教育改革的重点是小学语文教学的优化，这有利于更好的开展语文教学，让教师用更好的心态进行语文教育和教学，使教学质量和教学效果得到优化。现阶段，语文教学的重要目标是培养学生的核心素养，这样有利于培养学生的理解能力、表达能力、思维创新能力以及学生的审美能力等，提升教学质量和教学效果，让学生在良好的环境下进行学习，促进学生全面发展。

1.牢记教学目标，培养学生核心素养

小学语文教学的重点方向是培养学生的核心素养，小学语文教师在教学过程中要牢牢抓住这一教学方向，在语文教学中采取科学有效的策略培养小学生的核心素养。随着新课程改革的逐渐深入和发展，教师在教育教学过程中越来越重视培养学生的核心素养。在这种情况下，要求教师不断提升自身的专业水平和专业素养。教师在教学过程中，要不断创新教育教学模式，只有这样才能更好的落实核心素养，并且取得非常显著的成效。语文核心素养的提出，使语文教学体系不断健全，让语文教学更加符合实际，进而达到理想的教学效果。培养学生的核心素养有利于全面提升学生的综合素养，在具体实施核心素养的教学过程中，要求教师从教学目标开始，提升学生语言运用能力、思维创新能力和审美能力等。语文核心素养的基础阶段是学生的语言运用能力，语言与思维密不可分，思维与审美相融合，要建立在语言的理解和运用上，只有这样才能提升学生的核心素养促进学生全面发展。

2.掌握教育教学活动，培养学生核心素养

小学生进行语文学习最主要的环境就是课堂，因此语文教师要把握好课堂教学生时间，在有限的40分钟提升教学效率和教学质量，这样有利于提升学生的语文学习能力，让学生的情感体验更加丰富，进而培养学生的核心素养。所以在进行小学语文教育教学过程中，教师要不断的对语文教学内容进行探究，对于学生实际的学习情况和学习习惯有充分地理解，教师要不断创新教学活动，不断提高小学语文教学质量和教学效果，进而培养学生的核心素养。

例如，在人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》学习过程中，教师可以组织学生进行深入的阅读、理解和感受，进而对学生进行启发:文章对于我的伯父是怎样描述的？文章表达了怎样的思想感情？我的伯父是一个怎样的人？经过层层的学习，学生明白了我的伯父是一个为自己想的少，为别人想的多的人，表达了作为对伯父的敬爱和怀念之情。学生通过对文章的学习有利于培养学生关爱他人，尊重别人。这种教学方式有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到学习中，培养学的核心素养，促进学生全面发展。

3.创新作业内容，培养学生的核心素养

在传统语文教育教学过程中，教师在给学生布置作业时，大多数情况下会布置一些简答、死板的作业让学生进行朗读、背诵、默写等相关联的作业，这种形式的作业学生已经见怪不怪了，学生学习兴趣也大大降低，学生只是为了完成作业而完成作业，都是抱着应付的态度，课后作业对于教学内容的补充、拓展、巩固的作用得不到发挥，学生学习效果也无法得到提升，也无法培养学生的核心素养所以在小学语文教育教学过程中，教师要创新作业内容，用更加丰富、更加生动的形式为学生创建更多的有利于提升自身能力培养核心素养的大好机会。

例如，在人教版语文五年级上册《开国大典》的学习中，教师转变传统的作业形式，让学生去搜集有关开过大典的资料、历史背景、有关国庆周年庆典的相关资料等，然后让学生在班级中进行交流分享。这样作业形式有利于提升学生的综合实践能力，激发学生学习兴趣，在学习中培养学生的爱国主义情操，激发学生为祖国做出贡献的豪情壮志，实现培养学生核心素养的目的。

4.开展多种主题活动，培养学生核心素养

在小学语文教学中，教师可以开展多种形式的主题活动，给学生更多得锻炼机会，丰富学生的情感、拓宽学生知识视野、增强学生学习能力进而提升学生的核心素养。

例如，在《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》等课文，教师可以组织学生进行中外名著阅读活动，让学生在阅读中感受中外文化的精髓，激发学生爱国热情，培养学生文化素养。

5.结语

总之，在小学语文教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，在教学活动中要不断探索、勇于创新，为学生创造更多的学习机会，为培养全面型人才不断努力，为学生以后发展奠定基础。