浅谈思政教育在高职英语教学中的有效落实*

张书华

(万博科技职业学院 安徽 合肥 230000)

1.思政教育在高职英语教育中的落实必要性

我们之所以如此注重思政教育在高职英语教学中的有效落实，主要是出于以下两个方面的考虑：

1.1 英语教学中落实思政教育符合国家教育理念。在英语教学中落实思政教育符合国家最新的教育理念。中国共产党人在2019年召开的全国思政课教师座谈会上指出：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这充分体现了思政课程在学校教育中占据的重要位置，努力提升学生的思想政治修养有助于充分落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人。在最新的教育理念指引下，学校教育的工作重心和重点越来越倾向于思想道德素质与科学文化素质齐头并进的基本模式，这也是有效培养符合国家社会事业建设所需的全能型人才的必然举措。因此，在高职英语教学中充分注重思政教育工作的有效开展不仅顺应了国家基本的教育大趋势，同时也符合了社会事业建设的主流发展方向。

1.2 英语教学中落实思政教育符合学生发展需求。思政教育的有效开展与落实同样也符合学生的发展需求，这种复合性主要表现为以下几个方面：第一，思政教育的有效开展极大提升了学生的综合素质。高等职业技术教育侧重于专业性技术人才的培养，所以在日常教学过程中专业知识学习占据了学生绝大时间，甚至一些基本的文化课程在编写过程中同样也不同程度地体现了专业知识学习的相关元素。一直注重对学生专业技能的教育导致我们对思政教育工作的落实认识不够深刻，而现阶段我们重新对思政教育工作的开展保持足够的专注度，这有助于有效提升学生的思想道德素质，最终实现个人思想意识和专业实力的协同进步，这对他们的发展而言无疑是一项巨大的帮助。第二，思政教育的有效开展可以帮助学生树立科学健康的思维认知方式。高职往往是学生接受教育的最后阶段，完成高职学业的学生在毕业后绝大多数都会选择直接走上工作岗位，所以此时个人对社会的适应能力便显得非常重要了。对学生进行良好的思政教育可以帮助他们正确看待和分析在社会生活中遇到的一系列事情或现象，进而对他们处理这些事物产生科学的指导，这对学生顺利就业乃至人生发展都是一笔宝贵财富。

2.思政教育在实际落实阶段存在的问题

思政教育在高职英语教学中的落实必要性和基本条件我们已经有了初步认识，而且在当下高职英语实际教学中对思政教育的落实也在紧锣密鼓地准备和执行中。思政教育在英语学科教学落实的过程中主要出现了以下两个方面的问题：

2.1 教师的思政教育落实观念有待提升。教师思政观念相对薄弱是导致思政教育一直无法得到有效贯彻和执行下去的重要阻力。教师是教学计划的制定者和具体教学行为的实施者，因此教师自身的观念行为和具体做法对整个教学结果的影响是非常深刻的。在素质教育广泛推行的今天，注重学生思想道德素质和科学文化素质的均衡发展已经成为每一名教育工作者的共识。但这种共识仅仅是思想方面的，并没有通过具体的教学措施彰显到教师的实际教学行为中，在今天相当一部分英语教师看来，英语教学的最终目的是提升学生的英语素养和语言应用能力，而帮助学生在考试中获得一个好成绩更是对自己教学效果的最大肯定。思政教育的推行并不会以学习成绩或其他形式出现在考核测试中，自己在教学过程中的辛苦付出无法充分表现出来并受到他人肯定，这就导致了极个别教师虽然也认识到思政教育非常重要但在实际落实过程中却一直不甚活跃。

2.2 英语教学重点方向与思政教育脱节。思政教育在英语教学中推行所面临的另一个困难便是英语教学的重点方向与思政教育相脱节。英语是我国的第一外语，学生若想学好英语不仅要花大量的时间和精力掌握相关的英语单词和句型，同时也要深入了解应用于使用国家的文化背景和具体的生活状况，这可以有效增强学生的英语语言应用能力。但是思政教育工作的开展侧重于对学生进行我国主流价值观的引导，学生在学习英语过程中接触西方文化的行为和思政教育的主体行为这二者之间并不一致，甚至可以说是相反的。英语教学的基本方向和思政教育侧重方向这二者之间并不兼容成为了阻碍思政教育在英语教学中顺利推行的一个重要因素。

3.提升思政教育落实效率的策略

思政教育对学生个人思想道德素质的提升以及学校整体育人质量水平的进步都有着非常重要的作用，所以接下来我们将着力探讨通过何种形式将思政教育在高职英语教学中充分贯彻并落实下去。针对此部分，本文提出以下三个方面的策略：

3.1 强化教师思政教育实施积极性。强化教师思政教育实施的积极性主要是通过对教师教学积极性的有效调动和培养达到思政教育在高职教学中有效贯彻的基本目的。教师思政教育积极性的调动可以通过主动引导和被动推动这两种方式进行。所谓主动引导就是指在思政教育落实的过程中，学校可以针对开展思政教育的重要性以及学生思想道德素质培养的必要性向全体教职工做一次清晰阐述，让每一名教职工都能深刻明白思政教育推行的必然性和重要性，从而在心中树立推行思政教育的基本意识。其次是被动推动，所谓被动推动就是指学校通过某种带有强制色彩的手段要求教师将思政教育工作在日常教学过程中充分贯彻和落实下去。在每个学年、每个月甚至每一周学校都要将具体的思政计划分割成若干阶段性目标并要求教师在教学过程中落实和完成，并根据自己的实际落实状况和进度撰写出思政教育落实报告，通过这种方式督促教师过程中加强对思政教育的关注和投入。

3.2 优化调整英语教学基本方向。优化和调整英语教学的基本方向主要指的是随着思政教育工作的有效融入，教师原先的教学计划和阶段性教学目标要作出一定的改变和适应性调整。具体的优化和调整从以下两个方面着手：首先，教师把思政教育作为整个教育工作的一部分，并将其基本教育目标纳入整个教学计划制定的过程中。在一个学期、一个星期甚至一节课上分别达成何种程度的思政教育目标，这一点一定要做出一个清晰的规划。在基本的教育目标制定后，也要安排相关的教学措施将这一理念目标充分贯彻并执行下去。其次，在思政教育充分融入英语课程教学后，教师更要进一步明确整个教学工作的核心与重点。思政教育虽然对学生思想道德塑造有重要作用但是并不能撼动英语知识传授在整个课堂中占据的主导地位，所以教师在实施教学的过程中要明确地把思政教育作为一种补充性教学或延伸性教学内容对待，不可以过多占用英语知识教学的时间，更不可以为强制推行思政教育而忽视英语专业知识的传授与教学。而这一理念也就基本上确定了思政教育在高职英语教学工作中的开展应当遵循实事求是的基本原则。如果课程中出现了有利于教师开展思政教育的切入点，教师需要充分利用相关资源开展教育工作，如果课程中思政教育元素存在甚少，教师也不要一味地强行开展思政教育。

3.3 科学挖掘高职英语中思政教育的主要内容。在优化调整英语教学基本方向这一措施的论述过程中，本文指出依据英语课程中存在思政元素这一切入点开展整个思政教育工作，所以在此部分，我们将进一步阐述在高职英语教材中存在的思政教育元素以及这些元素的充分挖掘。充分挖掘英语教材中存在的思政元素，我们首先要对高职英语教材的一般设置结构有一个清楚认知，以新技能英语基础教程为例，这一系列教材的单元结构共有Warming up、Listening and speaking、More activities、Around the world、Fun time以及My process check这六个部分。结合对每个部分名称及主要功能的认识，思政教育的相关元素以及开展思政教育的具体时间可以落实在Warming up、More activities以及Fun time这三个部分。至于具体的落实细节需要结合文章主题的详细内容作出进一步分析。例如“School becomes interesting”这一课主要向学生介绍了高职时期全新的生活环境，所以教师在教学中可以围绕学生如何适应全新的学习生活和环境这一年对他们开展一定的思想政治教育。因此，科学挖掘高职英语中思政教育的主要内容是我们顺利贯彻思政教育的重要一步。

4.结语

思想政治教育与科学文化素质教育是我国当下教育的全部内容。注重学生思想道德素质的培养与提升不仅有助于学生综合素质的全面发展，更重要的是为国家未来事业建设输送全能型人才。因此，在高职教育这一关键时期，我们要充分注重思政教育的开展，将思政教育作为一种重要的教育理念和信条在具体教学中严格贯彻落实下去，提升学生的综合素质，提升学校的整体育人水平。