构建小学数学趣味课堂的有效方法

杨俊辉

(广东省梅州市平远县第二小学 广东 平远 514699)

前言

小学阶段数学知识比较容易理解，但是在应用到实处时，学生却常常无法表现出良好的学习状态，经过教学实践之后，笔者总结出以下经验，每个学生的学习能力都是不一样的，可以采取更加积极有效的教学方法，提高学生的学习成绩。

1.巧妙利用多媒体，构建高效数学课堂

小学阶段培养学生的学习兴趣和数学观念，应该是此阶段数学课堂上最重要的教学任务，但是很多学生在学习过程中并没有表现出充分的学习兴趣，这就说明教师在教学方法上存在一些问题。有可能是因为教师的引导，没有达到学生内心的期望，也有可能是教师的教学方法出现了问题。在我国科技高速发展的今天，教学方法的创新已经不再是单纯的讲解方式上的改变，利用不同的教学工具，同样可以达到创新数学课堂的目的，比如巧妙利用多媒体在数学课堂中的应用，就可以构建一个高效的数学课堂。

例如：在教学“分数的意义”这一节内容时教师就需要注意分数的意义对于小学阶段的学生而言，是一个比较抽象且难以理解的内容，很多小学生从接触分数开始，一直到小学毕业，只知道机械的，按照计算法则计算分数的加减法，而无法理解分数的意义，这也要求教师在教学分数意义相关内容时，应当多动脑，采用更加适合小学生的教学方法，为学生设计灵活多样化的趣味课堂。

例如在上课开始之前，为了引导学生将注意力转移到课堂上来，教师可以为学生播放一小段动画片，在现如今的很多幼儿动画中，都涉及到了启蒙的分数内容，教师可以将这些动画片段剪出来，让学生在正式接触这段知识前就对分数的意义产生好奇心。紧接着教师可以利用课件，将分数的意义基本内容呈现到课件上，让学生进行吸收，比如在多媒体上引导学生共同切开一个苹果，也就是数学意义上的将一个苹果平均分成n份。通过这样的引导式学习，学生的学习兴趣可以被很好的调动起来，数学课堂也会因为有了先进设备或全新形式的加入，而变得更加有活力。

当分数的意义讲解结束之后，教师也可以利用多媒体开展一个趣味化的练习环节，教师在黑板上随机出一个分数，让学生来说出该分数的意义，这个小练习可以以“排火车”的形式进行，教师随机点起一列同学，从前往后依次解释不同分数的意义，通过这样的练习课堂氛围，能够被点燃起来，学生也在有效的教学中获得了学习体验，不失为一种高效的数学课堂。

2.设置情境模拟环节，让学生沉浸其中感知数学趣味

在小学阶段，为了尽量提高学生的学习兴趣，教师可以采取多样化的教学方法，在传统的教学工作开展过程当中，教师需要明白数学程度较好的学生，在数学课中，能够拥有更多的参与感，而数学程度原本比较差的学生，在回答教师的问题和参与课堂互动时，都很难表现得很从容。这就会导致学习本来就出色的，学生越来越出色，而学习成绩不太优秀的学生，沉浸在自己的小世界里，无法跟随数学教师和课堂的节奏。为了转变这种状态，提高教学的有效性，教师可以在课堂中设置一个情景模拟环节，让不同程度的学生都能沉浸在课堂之中，感知数学的趣味。

例如：在教学五年级下册“分数乘法”这一节知识的时候，教师可以在课前就找到一些数学基础程度不太出色，缺乏数学自信的学生。由于这部分学生的数学基础程度不好，在预习环节，预习的效果也通常不会取得多大成效。而为了培养这部分学生的数学自信，教师可以在预习时将预习任务替换成一个情景短剧的排演，教师可以让这些学生分别扮演不同的分子和分母，当四位同学代表的数字相乘时，就成为了一个全新的分数，引导学生思考，这样的变化究竟是如何发生的？在排练小短剧的时候，基础程度比较差的学生也能够在排练短句的过程中获得一定的学习体验，理解其中的知识，在课堂导入环节，教师要请这些同学在台上表演短剧和其他学生共同观看，在观看过程中，其他学生的学习兴趣也能够得到提升，课堂也会变得十分有趣，这样一来，整体的教学氛围会变得更加浓厚，小学数学课堂教学的有效性，也可以得到保证。

总结

随着素质教育的不断推广，如何构建小学数学趣味课堂，已成为教师所密切关注的话题。作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际采用多种做法，激发学生学习数学的兴趣。随着素质教育的不断推广，如何构建小学数学趣味课堂，已成为教师所密切关注的话题。调动小学生在数学课堂中的学习热情，从而使小学生数学学习水平能够得以进步。