新课改下小学数学教学方法创新研究

马小云

(甘肃省广河县上集小学 甘肃 广河 731300)

数学是小学教育中的一门非常重要的课程。它既可训练学生的思维能力，同时也为学生日后学习相关的知识打下了基础。由于数学自身所具有的抽象性的特点，教学方法的问题在小学数学教学中显得尤为重要。只有教学方法得当，学生才能更好地掌握相关的数学知识。以下我们就来讨论一下新课改下小学数学的教学方法创新的意义以及应如何实现创新。

1.当前小学数学教学中存在的问题

1.1 授课方式较为陈旧。目前小学数学课堂上仍是以教师当方面的讲授为主，学生只是被动地听讲。在这种教学模式下，学生只是被动地跟随着教师的思路被教师灌输各种数学知识，没有独立思考的时间和空间。在长期的这种灌输式教学下，不仅学生的创新性思维收到了压制，而且他们学习的积极性、主动性也无从发挥。

1.2 与现实联系不够密切。与其他学科相比，数学具有很强的抽象性。各种数学知识都是由数字、符号、图形构成的。这就为小学生的理解带来了一定的难度。要想让学生更好地理解、掌握数学知识，一个很重要的方法就是通过联系日常生活，把这些抽象的知识具象化、形象化。但目前这个工作做得并不够。大多数小学数学教师还是在抽象的数理、图形层面来传授数学知识，这在客观上增加了学生学习的难度。虽然有一些应用题，但是大多数题目的设置都与学生的日常生活经验间有着一定的距离。

1.3 教学手段较为单一。目前小学数学教学中最为常见的仍是教师的通过板书进行的口头讲授，信息技术等现代科技手段在小学数学课堂上应用的并不广泛。由于数学知识自身的抽象性，这种教学方法的实际效果并不理想。虽然有些教师会使用一些教具来辅助教学，但由于教具自身的类别等方面的局限，其所起到的效果也是较为有限的。

2.新课改下的小学数学教学目标

2.1 激发学生学习的积极性。学生学习积极性的缺乏是以往的教师单方面灌输式教学中存在的最大问题。兴趣是最好的老师。只有学生对数学知识真正产生了兴趣，有了主动学习的愿望，他才能更好地掌握这些知识。也只有这样，他才会把学习当作自己生活的一部分，而不会对学习感到厌倦。

2.2 培养学生的创新能力。在以往的应试教育中，学生的创新能力是被严重忽视了的一个环节。由于教学成为了为考试服务的工具，学生作为教学活动的主体地位被考试的主体所取代了。这种情况下，学生只要能掌握教师在课堂上教授的知识并将之应用于考试中即可。但这样就严重扼杀了学生本来具有的创造性思维。在新课改下，教师应该改变以往的填鸭式的教学理念和教学方法，引导学生主动学习，让他们的学习的过程中尽可能地发挥自己的想象力、创造力。具体来说，就是将学生被动地被灌输知识转变成他们主动地探索知识。

2.3 加强教学内容的实践性。数学虽然具有很高的抽象性，但同时它也与我们的日常生活联系非常密切。教师应将所教的数学知识与同学们的日常生活联系起来，让他们能够学以致用，而不是仅将数学知识停留在抽象的层面。

3.实现小学数学教学方法创新的措施

3.1 强调数学知识的实践性。教师在具体的教学过程中，可以创设一些与学生的日常生活关系密切的具体情境，将数学知识融入到这些情境当中。这样可以有效地拉近学生与所学的数学知识间的距离，将数学的抽象性在一定程度上转化为具体场景中的形象性。同时，这也可以激发学生学习数学知识的兴趣。

3.2 利用多媒体等技术手段进行辅助教学。由于数学知识自身的抽象性，单靠教师的语言叙述有时并不能让学生很好地理解相关的内容。这时教师就可以考虑借助多媒体课件等现代教学手段，通过直观的形象呈现，将抽象的数学知识变为学生可见、可感的形象。如在“分数”的教学中，以往教师都是通过教具进行演示。而现在这里可以利用多媒体手段进行动态的展示，并通过具体的图形让学生直观地理解不同分数在数量上的对比。这不仅可以让学生能够更好地理解抽象的数学知识，而且可以有效改变学生在课堂上注意力不集中的问题。

3.3 加强课堂互动，进行启发式教学。在以往的数学教学中，教师都是直接把答案告诉学生，让学生进行记忆。不过这样做的效果并不理想。教师对此可以考虑转变教学方式，进行启发式教学，即通过在关键环节的提示、引导，让学生自己计算、验证出相关的公式、定理。相比被动灌输的知识，学生对自己推导、验证的知识的印象无疑更为深刻、理解的也更为透彻。在具体的教学活动中，教师可以将学生分成若干组，让各组之间进行比赛，并对表现好的小组给与适当的奖励。通过这种激励措施，可以更好地激发学生的学习热情。

4.结语

在小学阶段的各门课程中，数学是相对较难的一门。由于学科自身的抽象性，数学教学中的教学方法问题显得尤为重要。在实际教学过程中，教师应想办法化解数学课程的抽象性，赋予其一定的形象性，从事便于小学生的理解。同时，还能想办法调动学生学习数学知识的积极性、主动性，让他们从被动的学习知识转变为主动地探索知识。这不仅可以改善小学数学课堂的教学效果，对于学生日后学习更进一步的数学知识及相关学科的知识，也是有很大帮助的。