“分层教学”在初中体育选项课中的应用分析

庞 威

(宁夏银川英才学校 宁夏 银川 750001)

前言

体育教学是初中学段不可或缺的教学内容之一，相对于学生的文化课而言，体育学习同样享有教学工作中的重要地位。教师采用分层教学的方法进行体育教学，对学生提升体育学科学习水平有着深远的影响。初中体育主要以提升学生身体素质、教授体育健康理论知识为主，分层教学能够更为全面、立体地提高学生的体育综合素质。因此，本次研究的内容以及提出的应用策略能够丰富我国初中体育教学的教学模式和教学方法，对指导当前初中体育选项课具有现实意义。

1.“分层教学”在初中体育选项课中的重要性

初中学段是学生学习能力、身体素质全面提升的时期，因此，初中时期对于学生身体素质的养成至关重要，提升学生健康水平、促进学生身心健康发展有着不可忽视的重要性。传统的初中体育教学往往采用固定的教学模式，较为单一，不能根据不同层次的学生传递不同的教学内容，导致一部分学生学习兴趣下降，不利于体育教学在整体上的发展。所以，在初中体育选项课上进一步完善分层教学的教学方法，有利于提升学生的学习兴趣，从而保证教学工作的正常运行，促进学生身体素质的提升初中体育教学的发展。

2.在初中体育选项课中应用“分层教学”的策略

2.1 划分学生层次。学生群体由不同的个体组成，个体与个体之间存在着差异，因此教师在教学工作中，应对学生的层次进行划分。学生在学习能力、身体素质、体育兴趣等方面都存在不同，教师可以使用调查问卷的方式，师生谈话、信箱建议等方式，丰富教师了解学生差异的渠道，收集学生的个体资料，统一整理出学生的体育教学调查表。教师可以根据学生的学习兴趣，将学生划为不同的类别，再根据学生的身体健康状况做进一步的划分，根据学生不同的身体素质做评级。身体素质好的学生以培养兴趣为主，提高学生的学习自主性。身体素质一般的学生以提升体育素养为主，教师着重教授正确的体育锻炼知识，发展学生的体育特长[1]。

2.2 划分教学层次。由于传统体育教学存在难以调动学生学习积极性的问题，现代的体育教学应探索新的教学方法。例如，教师可以根据学生的学习兴趣，开设有针对性的兴趣教学班。教师可以在充分了解学生学习兴趣的前提下，尽量满足每一个学生的学习需求，并根据实际情况进行分组和教学。班级中的男生可能更愿意学习篮球、足球等球类运动，教师可以根据需要多给予学生自由活动时间，使得学生的兴趣被进一步激发。班级中的女生可能更喜欢羽毛球、网球等运动，教师可以在场地允许的情况下，充分考虑到其他学生的需求，为班级中的学生分成若干学习小组，再根据不同的教学内容进行教学.如果场地条件有限，教师也可以根据自身教学需要，引进多媒体设备进行讲解教学[2]。这样不仅满足了学生个体的学习需求，也在一定程度上使得不同层次的学生获得了提升。

2.3 划分教学方法。

首先，在传统的初中体育教学中，教师往往还采用传统的教学方式，即按部就班地根据学校下发的教学内容完成教学任务，这样会在一定程度上影响学生身体素质的提高。不少教师在完成了教学任务后，便在课堂上采取“放羊管理”，更加不利于学生综合素质的养成。教师在体育教学中可以采用多种形式的教学方法，例如积极开展体育竞赛，以班级为单位，以兴趣做分组，进行常态化的比赛，从而进一步养成学生的体育兴趣。

其次，形成完整的评价体系也有助于学生核心素养的提升。在初中学段的体育教学工作中，教师应当根据学生在学期内的表现进行评价总结，在教学工作中也要保持合理的态度。教师可以进行以周、月为单位的总结性评价，以公平、公开为原则，使学生在竞争中提升体育素质[3]。在体育教学中，创设一个公平的竞争评价，有助于调动出学生的学习积极性。

结论

通过文章的分析能够得知，分层教学在初中体育选项课教学中十分重要，不仅能够帮助更多的学生获得适合自身的体育教学，同时也能促进初中体育教学的进一步发展。基于此，本文提出了几点相应的应用对策：划分学生层次、划分教学层次、划分教学方法，主要围绕学生的体育素质培养和教师的教学工作，对初中体育选项课教学具有指导性的意义。我国教育事业正在不断发展，随之而来的是许多创新性的教学方法和教学思想，教育工作者们要保持积极向上的态度，探索更多行之有效的教学方法，进一步提升初中体育教学的质量，为教育事业的建设添砖加瓦。