“互联网+”时代初中英语信息化教学研究

杨斌惠

(广西梧州市中山中学 广西 梧州 543100)

1.互联网+相关概念的界定

“互联网+”以一种潮流的姿态渗透到各个领域，各种信息工具的使用极大地改变了各个行业的生产环境。在此背景下，初中英语教学应积极实现信息化，改变传统的教学模式，更好地适应新的变化，提高英语教学效率。在“互联网+”时代，学生学习英语的兴趣大大提高。视频、图像和动画已经取代了枯燥的文本。学生可以像游戏一样快速学习和应用。特别是移动电子设备的便利性，使学生可以随时随地练习英语，极大地提高了语言学习和使用体验。

2.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的具体教学策略

2.1 利用信息技术导入阅读，激发学生的学习兴趣。俗话说，强扭的瓜不甜。在教育教学当中也是如此，强制性教学只会激发学生的叛逆性，尤其是在初中时期，正是学生的叛逆期，强制性的手段只会让学生更加抗拒英语阅读学习，因此教师应该转变手段，通过信息技术的方式，变被动为主动，让学生主动投入到英语知识学习当中，加强教学趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力。

以《Healthy food》一课的教学为例，在这一课的教学当中，由eating too much food引申到“exercise”是其中的重点，整个章节主要是让学生了解锻炼的益处，从而让学生自己意识到锻炼的重要性，从而积极进行身体锻炼，以保障自身的身体健康。为了吸引学生的注意，教师可以在网络当中搜集同龄学生不运动，吃垃圾食品的视频，通过视频中学生的身体变化，来让学生了解锻炼的重要性。在视频播放的时候，学生都十分活跃，对于初中生来说这些都是日常最喜欢吃的事物；接着向下看，视频中学生的体重一天天上涨，身体素质也在不断减弱，这引起了学生的轰动，议论纷纷。

2.2 创新各类比赛以激发学生兴趣。利用信息技术资源来开展各类英语技能比赛，在比赛中反思英语教学成果。将各类比赛在新媒体上发布，增加比赛冠军的荣誉感和知名度。充分利用新媒体的迅速传播作用和强大影响力，感染其他班级和学校开展类似活动。校内和校际的比赛频率增加，驱动教师提高教学质量，激发学生的好胜心和荣誉感，进而更好地学习。比如，组织职业英语技能大赛，这是对学生职业能力和英语能力的双重考核。让学生职业英语综合运用能力得到提升，需要在日常教学中充分利用信息技术实现课堂内外的链接，利用新媒体的影响力将英语课堂延伸到学生的自媒体终端。再如，学生睁开眼刷一下微博，就收到教师推送的英语美文，而这篇美文就是一次课堂的学习内容。总之，英语教学要充分借助信息技术载体，让初中英语课堂焕然一新。

2.3 加强英语理论知识与实践活动相结合，促进学生核心素养能力的体现。在初中英语的信息化教学过程中，教师要能够从“互联网+”背景的下来实现有效的教学措施改革与创新，合理连接英语理论知识内容与基本的实践活动，并为班级的英语课堂教学创设良好的教育教学情境。让学生能够从自身的亲身实践过程中促进英语核心素养能力的发展与体现。例如，在进行“I think that mooncakes are delicious”为例进行教学的过程中，教师要从学生的角度进行有效性教学内容的开展，加强理论知识与实践活动内容的有效结合发展，让学生能够以小组学习的形式，正确的利用信息技术手段来进行相关教学资源的获取。并通过自身的努力再进行教学课件内容的制作与完善。为了能够促进英语教学的趣味性发展和学生自主学习能力的提升，教师也可以要求学生以此为主题进行学习，以小组为单位进行明确分工，自行进行与“mooncake”相关的英语情境对话的编撰，以此来在实践合作的过程中对此课题内容进行更加深刻的理解与体会。通过实践活动与理论知识相结合的方式，能够加强学生的信息技术应用能力，促进其对信息资源的应用意识体现，促进语言的理解与合理化的表达，以此来培养学生的英语素质能力与核心素养方面的体现。

结束语

综上所述，初中英语教学运用信息化手段是新媒体环境下的必由之路。随着新媒体的发展，学生的社会背景知识增加，思想更加丰富，如果教师还使用传统的教学素材，会常常碰到学生的挑战。因此，初中英语教师需要提升自己信息化应用能力，丰富自己的教学内容，改进教学模式，切实践行生本教学理念，实现课上教学与互联网资源接轨，让初中学生将英语掌握得通透，运用得灵活，能够有效辅助学生未来的职业发展。