小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探

刘霞丽

(广西南宁市五象小学 广西 南宁 530000)

新课程标准中明确要求了在小学音乐教学中要开展节奏创编提升小学生的节奏创编能力。[1]在以往的音乐教学中，教师采用的传统的节奏教学方式，教学内容单调、乏味、缺乏趣味性，无法满足当代学生的需求，容易使学生潜在的音乐能力、创造力和想象力无法被激发出来。因此在小学阶段培养学生的创造力是非常重要的，本文将对小学音乐教学中开展节奏创编的方法进行分析和讨论。

1.小学音乐课堂教学中开展节奏创编的意义

在小学音乐课堂教学过程中，教师可以利用多元化的教学方法和教学手段，激发学生的音乐学习兴趣、培养学生的乐感，提高课堂教学的有效性。另外，在音乐课堂教学中开展节奏创编，可以有效的将音乐的节奏和日常生活紧密的结合起来。其次在进行节奏训练时可以适当的导入一些游戏活动和乐器训练，给学生营造一个轻松、欢快的节奏训练环境，促使学生的节奏学习兴趣能够被激发出来。另外还能培养学生的音乐领悟能力、审美能力和欣赏能力，以此提高学生的自主学习能力和音乐实践能力，并让其在学习的过程中感受到快乐，还能够全面的理解和掌握节奏学习的知识和方法。最后通过书面知识和实践活动的相结合，可以让学生更好的学习音乐知识。

2.小学音乐课堂教学中开展节奏创编的有效方法

2.1 声势律动教学法。声势律动法主要是以拍手、拍腿、跺脚、捻指等能发出声响的人体动作，其实用性很高，对学生进行节奏训练也很有成效。[2]由于小学生的声带还没有发育成熟，所以在进行音乐教学时，声势律动的方式可以让每个学生都能够参与到实践当中去，有利于提高学生的注意力和创造力。其次在课堂上让学生用声势律动的学习方法进行节奏创作，在此过程中教师还要积极的对学生进行引导，这样可以极大程度上的解决学生出现的问题和困难，进而使学生的即兴创作能力可以得到有效的培养。比如，在学习《跺跺脚》一曲时，教师可以利用声势律动教学法，让学生在聆听的过程中跟着音乐的节奏做拍手和跺脚的肢体动作来体验歌曲的节奏特点，并在律动中掌握其歌曲的规律。

2.2 打击乐教学方法。打击乐是通过乐器打击的方式发出的声音。在小学音乐课堂教学中，打击乐的乐器有很多种，学生在进行打击乐的学习时不仅可以有效的增强其自身的节奏感，还对提高自身声音辨识度有一定帮助。其次打击乐的演奏是需要学生间相互配合共同努力一起进行才能完成的，这样不仅需要学生把握好自己的节奏，同时还要配合同学的节奏。学生在通过学习打击乐，可以有效的促进自我合作意识的提高，并且养成良好的合作意识对今后的学习、生活、工作有是有一定的帮助的。在开展打击乐节奏创编时，需要学生掌握基本的打击乐类型和打击乐基础知识，学生只有基础掌握好了，才能够根据自己的想法任意的组合音乐节奏，创作属于自己的歌曲，在创作的过程中教师也要积极的指导学生，帮助学生创作出完整的音乐作品。

2.3 综合性整合教学。我国目前对于整合性教学非常重视，音乐学科作为一门艺术性较强的学科，对于学生具有极强的吸引力。因此，教师可以把音乐与语文、英语等课程相结合，运用节奏创编的方式将音乐元素引入到其他课程中去展示出来。比如，可以将语文课程中的古诗词音乐节奏创编结合起来，在音乐的课堂教学中教师可以引导学生找出适合古诗词创编的韵律和节奏，这样可以帮助学生加深巩固对古诗词的积极，从而使的学生能够完成古诗词的背诵，并且这样还可以极大程度上的提高学生的节奏创编能力，增加学生对音乐学习的兴趣，还能减轻语文课程学习带来的压力。同时在进行英语的学习时，也可以让学生学唱英文歌曲，教师首先要将歌曲的内容和其中所包含的英语知识点进行讲解，让学生充分了解歌曲。其次就是要求学生将英文歌曲原本的节奏和旋律进行修改，在修改的过程中还可以把出现的英语知识点背诵了。因此，多学科的整合教学可以增加学生音乐节奏学习的广泛性，并且还可以促进学生其他学科的学习。[3]

3.结束语

总之，在小学音乐教学中开展节奏创编是非常重要的，它能够有效的提高学生学习的兴趣，培养学生的创造性，让学生在音乐实践的过程中提高自身的音乐素养，从而为今后的全面发展打下基础。