基于立德树人的小学数学渗透劳动意识的研究

金晓玲

(湖北省仙桃市汉江小学 湖北 仙桃 433000)

引言

立德树人教育理念下，道德教育是基础，数学学科作为小学阶段的重要性基础学科，在实际的教学过程中也承载着德育教育的重任。习总书记在2018年的全国教育大会上强调了：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这充分体现出了党和国家对于学生劳动教育的重视程度，当前的小学数学教学中，教师根据数学学科教学特点，积极采用科学有效的教学方法，积极的将劳动意识渗透到实际教学活动中，帮助小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而实现立德树人教育的良好发展。

1.挖掘教材资源，渗透劳动意识

立德树人背景下的小学数学教学过程中，数学教师通过深入挖掘教材内容，并对教材内容进行深入的分析，从中总结归纳出潜在的劳动教育理念，并科学合理地引入到教学活动中，让小学生可以认识到小学数学学科的学习，并不是只单纯的学习理论知识内容，它还具有极强的科学性，其中还蕴含着许多的劳动教育理念。数学教师通过潜移默化地将劳动意识融入到日常的数学教学中，做到润物细无声，以此来对小学生进行教育，从而有效培养和发展小学生的劳动意识，提高小学生的劳动精神，锻炼小学生的劳动能力。[1]以人教版三年级上册中的《测量》一课为例，这节课程需要小学生认识和掌握长度单位，体会长度的实际大小，数学教师在进行备课时，就可以明确小学生需要了解和掌握的内容和教学目标，深入挖掘其中所蕴含的劳动教育素材，加强与小学生实际生活的联系。比如可以引出帮助农民伯伯进行果园测量，并在此环节中有效渗透节约粮食、尊重劳动成果的道德思想，同时将严谨的探索精神传递给小学生，从而有效的将劳动意识渗透在数学学科的教学中。

2.结合生活化教学，渗透劳动意识

数学学科的学习是与实际生活紧密联系的，数学的学习是服务于生活的，脱离开生活实际的数学学科教学就失去了它本质的意义。所以数学教师在立德树人教育背景下，积极结合小学生的实际生活素材来有效渗透劳动意识，引导小学生用数学的眼光和数学的思维去观察生活、发现生活中所蕴涵的一些数学问题，以此来不断地帮助小学生积累自己的知识素材，提高自身的思想道德意识，从而有效培养和发展小学生的劳动思想意识。[2]以《时、分、秒》一课的教学为例，在带领小学生学习这些时间单位时，数学教师可以引入小学生实际生活中的事物，来让它们切身地感受到时间的流逝，比如写打扫教室卫生需要多长时间、一分钟内可以擦几张桌子等等，让小学生可以深刻地体会到时间对于我们生活的重要性，同时向小学生渗透守时、惜时、热爱劳动的意识，帮助小学生养成良好的、正确的时间观念和劳动意识，促使小学生可以更好地认识劳动，并可以将所学的知识进行实践应用，有效培养小学生的实践能力，让小学生可以在学习中有所得，进而促进小学生形成健康的良性循环。

3.开展实践活动，渗透劳动意识

立德树人背景下的小学数学实践教学活动，是以小学生自主参与为主的一项实践学习活动，它的教育教学重点在于实践体验，有效培养小学生的应用意识，提高小学生的数学综合能力，从而将劳动意识进行充分的渗透，让小学生可以在实践活动中形成自己的良好劳动意识，实现自身的全面发展和进步。[3]以《长方形和正方形》一课为例，数学教师可以带领小学生开展一场班内“开心农场”实践活动，提前准备好一些废旧的硬质纸板，让小学生进行小组合作，制作属于自己的长方形和正方形“小农场”，同时数学教师需要为小学生准备好一些蔬菜的种子，充分配合小学生的实践活动。在此过程中既为小学生渗透了环保意识，还有效锻炼了小学生的实践动手能力，培养了小学生的集体荣誉感，最为重要的是深入地渗透了小学生的劳动意识，让小学生们懂得劳动最光荣、劳动最美丽等精神，从而促使小学生们真正的热爱上劳动。

4.结语

总而言之，基于立德树人教育理念背景下的小学数学教学中，充分渗透劳动意识，促进小学生的全面发展，让小学生可以在拥有丰富知识的同时，还可以形成健康的人格、树立正确的观念、养成良好的习惯，从而使得小学生综合能力的良好发展。