微课在初中信息技术教学中的应用策略

徐金虎

(宁夏中卫市第八中学 宁夏 中卫 755000)

引言

信息技术课程的重要性在如今的信息化社会中得到突出体现，学习信息技术不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力，还能够使其深入体会信息化时代的特性，感受信息技术的先进性。为使学生掌握信息技术知识，教师可充分利用微课去引导学生进行自主预习，并结合实际现象去激发学生学习信息技术的热情，以互动交流的方式发展学生的团结协作意识，同时提高学生的创新能力。

1.理清教学思路，引导学生自主预习

预习是学习新事物过程中不可或缺的一个环节，培养学生养成主动、高效预习的习惯，可促使其积极投入思考，掌握整理碎片化信息的方法。在学生做好充足的准备工作后，教师可根据学生的预习成果来展开对应的教学，理清教学思路，从而进一步提高教学效率。传统信息技术教学常依靠多媒体设备去进行讲解，由于部分教师的操作速度较快，师生有效互动不足，学生难以及时理清重难点，课堂整体教学质量可能因此受到影响。为转变教师主导课堂的情况，教师可在课前让学生下载微课，并结合教材内容去搜索相关信息技术内容。课堂上，教师可根据学生所总结的信息技术基本内容结构去展开教学，针对每一位学生预习过程中遇到的问题进行讲解。

2.结合实际现象，激发学生探索欲望

由于信息技术革命在经济全球化进程中发挥了重要的推动作用，信息技术以最便捷的方式将社会的各类资源联结成一张紧密的网；同时，信息技术也以多样化的形式出现在人们的实际生活中，为每个人的实际生活带来或大或小的改变。因此，信息技术课程是一门顺应时代潮流、贴合实际的实用课程。

信息技术的教材内容具有一定局限性，为使学生能够基于时代发展现状去进行信息技术知识学习，需结合学生的生活实际以及当下的热点事件，利用微课视频适当延伸教材内容，提高学生探索信息技术的积极性。同时拓宽学生的视野，使学生在学习信息技术的过程中，不断了解科学技术的发展新姿态，将日常生活与信息技术相结合，深入体会信息技术的应用给人类社会带来的积极影响。初中信息技术的内容基本是基础性操作，学生可利用微课视频进行学习，在短时间内了解到部分操作的大致流程；在此基础上，教师结合学生们感兴趣的热点事件去进行教学，可进一步提高学生对于相关知识的学习热情。

3.增强互动交流，锻炼学生合作能力

虽然初中信息技术的相关知识均为基础性知识，但多数内容仍具有一定的抽象性。若教师仅采用纯讲解的方式去进行教学，学生的独立思考、自主探究、创新能力则可能无法得到较好的锻炼，师生之间也难以形成有效的沟通。微课的内容较具象、直观，教师可利用这一特点，将理论讲解与互动式教学相融合，引导学生从多个角度去消化新知识，同时以互动交流的形式去提升自己的探究、思考、沟通能力。

为使信息技术课堂教学更具独创性及针对性，教师可基于本班学生的计算机水平以及近期的教学内容来录制相关的微课视频，视频内容不应只包括技术操作步骤，还需穿插一些趣味性、引导性的提问，使学生为制作优良的作品而不断探究，同时加强师生之间、学生之间的交流互动，让学生在互动过程中锻炼自身的表达能力，并培养自身的团结协作意识。

4.培养创新能力，引导学生高效复习

动画制作、图片修缮等操作的步骤较繁琐，需学生合理运用多个部件的功能去完成相应操作，并在不断练习中找到更高效的操作方式。由于课堂教学的时间有限，学生在课堂上不仅需要掌握理论知识、基本操作，还需及时查明自己不理解的部分，以免耽误课后的巩固练习。因此，课后及时复习，能够促使学生进一步深化对于信息技术知识的理解，提升其反思能力。

高效的信息技术复习过程需涵盖理论方面的巩固以及实际操作的练习，教材中的内容虽能够让学生加深对于理论知识的理解，但想要优化实际操作的方法，还需借助视频来进行练习，随时对比自己的操作与正确的做法有何不同。学生可在课后合理利用微课去进行复习，通过微课视频中列出的重难点去开展针对性练习。若教师在课上讲解了关于"制作生日贺卡"的方法，则可以根据课程内容布置课后复习任务。

5.结束语

综上所述，教育信息化的其中一层含义，是将信息技术手段应用于教学活动中，充分开发、利用教育信息资源。在这一教学目标的影响下，初中信息技术教学模式不断更新，逐渐加强对于学生个性化发展的重视，促使学生养成自主探究、挑战自我的习惯。微课作为新型教学形式，能够为学生提供全新的课堂体验，提升学生自主预习的能力，通过结合实际、加强互动、进行课堂创新实践等方式激发其探索信息技术知识的欲望，并让学生在学习过程中锻炼强化团结协作意识，深入把握信息技术相关知识内涵。