小学数学教学中趣味性教学策略探析

杜亚萍

(甘肃省庆阳市华池县南梁希望小学 甘肃 华池 745600)

前言

小学阶段对于学生的知识储备并没有过高的要求，教师要做的就是帮助学生养成良好的学习习惯，为日后的学习打好基础。所以小学阶段的学习对于学生来讲是非常重要的，而且这个阶段的学生也是可塑性最强的进期，如果教师能够在这个阶段科学合理的培养学生，那么学生既可以形成良好的学习习惯，同时学生的逻辑思维能力以及数学综合素养也会得到很大的提升。本文，通过深入的挖掘和研究小学数学教学实际现状，从而提出自己的见解。

1.小学数学教学中趣味性教学的运用策略

1.1 积极转变教师教学理念，发挥教师重要作用。虽然随着新课改的不断深化和改革，以及我国素质教育的理念倡导，学生的课堂主体地位被充分的认识及提升，但是教师作为课堂的教学主导者的地位还是非常重要的，并且教师在课堂上所发挥的作用也是不可忽视的。而小学数学教学中趣味性教学策略的有效应用，离不开教师的合理运用和深入，这就需要积极的转变教师的教学理念，打破传统教学理念对于教师的思想束缚，充分发挥教师在教学中的作用。我们不仅要充分的认识到自己的身份和角色，同时也要明确学生在课堂教学当中的重要地位，通过运用一系列的科学教学手段从而建立良好的师生互动关系[1]。教师可以通过营造轻松、宽泛的课堂氛围，从而从更深层次的去挖掘和探索学生的无限潜能，让学生的数学能力以及综合素养得到进一步的发展。并且在教师的过程中，教师还可以通过设问的方式提升学生对于数学知识的探究兴趣，这样，学生就会更乐于参与教学活动，课堂教学所收到的效果就会更好，学生也能获得身心健康发展。由此可见，教师在教学的过程中所运用教学手段和教学理念必须要切实的符合学生的身心发展规律，这样才能够根据学生的实际成长现状，从而提供更加科学、合理以及适用的教学模式。

1.2 有效利用课前导入，设计趣味性导入教学。在创新式教学模式中，课前导入教学发挥了非常重要的作用。在趣味性教学的运用中，充分的运用课前导入可以有效增强课堂教学的质量以及趣味性。教师可以为学生设计具备趣味性的课前导入，并且积极的运用起来[2]。例如，教师可以结合所学内容搜索一些合适的视频、动画、图画等，在吸引学生的注意力的基础上，将他们的兴趣引入到教学内容中来，也可以将那些对于学生来讲既枯燥又难以理解的数学知识转化成为趣味性比较强的导入内容，这样就可以很好的激发学生的学习兴趣和积极性。另外，教师还可以通过为学生创造良好、和谐的教学环境，并且在教学的过程中运用一些诙谐幽默的语言来建立良好的课堂氛围，让学生的兴趣和积极性被很好的调动起来。小学生的性格特点就是活泼好动、好奇心比较重，而教师就应该合理的运用这一特点，科学的设计趣味性的课前导入从而来强化整个小学数学的教学质量和效率，让学生的自主学习能动性被很好的激发出来，从而实现小学数学教学的理想成效。在教学的过程中教师还可以充分的调动学生的探知欲，让学生可以形成自主的探索习惯，这对于学生后期的数学学习奠定了良好基础。

1.3 合理灵活运用教材，激发学生学习积极性。教材内容是小学数学教学的基础，在传统的小学数学教学过程中，教师只是机械式地将教材内容中的数学知识点讲解给学生，并没有将这些知识进行有效的拓展、延伸，也没有引导学生如何将数学知识运用到实际的生活当中。机械式的教学模式，只会让学生对于数学知识产生反感、逆反以及畏难的情绪，并且最终消磨掉学生对于数学这门学科的学习兴趣。面对这种情况，教师就应该灵活的运用教材，而不是一味的只是讲解教材内容，教师应该在教材内容的基础之上从而进行科学合理的创新，有效的打破教学内容的禁锢激活教学内容当中的知识点[3]。同时，对于教师也提出了全新的要求，例如，教师应该具备将教材内容中的重点、难点、知识点进行简单化的教学，通过通俗易懂的教学模式让学生可以更好的理解教学内容，并且还能够有效的引导学生去进行数学知识的自主探索，培养学生形成自主学习、自主研究的好习惯。除此之外，教师还应该积极的引导学生将所学的知识进行拓展和延伸，教会学生如何将所学的数学知识运用的实际的生活当中，这对于学生的数学思维的培养有很好的促进作用。另外，教师还可以选择一些适用的课外学习内容，帮助一些优等生进行拔高训练，这些还可以让不同层次的学生都可以得到很好的锻炼。

1.4 创设趣味性教学情境，调动学生的探索欲。创设情境是当下的一种创新教学模式，它能够让学生沉浸于教师所创设的情景中，激起探究数学知识的欲望，从更深的层次和角度去理解和掌握数学知识点。并且，教师合理的创设趣味性教学情境，能够让学生实现快乐的学习、高效的学习以及愉快的学习，让学生真正的感受到数学课堂的学习乐趣，这对于增强小学数学教学质量和效率都有很好的作用[4]。例如，教师可以通过创设游戏情境或者是竞赛情境，让学生沉浸在游戏或是竞赛的模式中，从而将数学知识潜移默化的灌输进学生的脑海里，使学生的记忆更为深刻。如教师在讲解《认识人民币》的这节教学内容时，教师可以通过创设游戏情境让学生们轮流来当小小收银员，由其他同学来扮演顾客。在“购物”过程中，学生更好地认识了人民币，他们的运算能力也有了很大的提高。通过游戏的模式既让学生在有趣的环境中进行了学习，同时还提升了学生的学习效率和成果，让小学数学教学质量得到了很好的保障。

1.5 科学布置趣味性作业，推进深化趣味性教学。课堂的教学时间是有限的，所以想要强化学生在课堂学习的知识点，并且推进学生将课堂所学的知识进行拓展和延伸，那么就离不开课后作业了。但是，在传统的小学数学教学过程中，教师布置课后作业往往都是根据教材内容来的，并且都是一些反复练习的内容严重的缺乏趣味性[5]。这种课后作业的布置就很容易让学生失去对于数学学习的兴趣，所以很多家长会看到自己的孩子写作业根本无法专业，其实这就说明孩子对于写作业根本就不感兴趣，并且学生的注意力也没有放在写作业上。针对这种情况就可以看出，其实布置课后作业还是非常有讲究的，并且课后作业的合理布置对于学生来讲也是非常重要的，需要教师融入一系列的趣味性元素，从而增强学生对于课后作业的参与兴趣和完成的意愿。例如，在进行《认识时间》这节教学内容时，教师在布置课后作业的时候可以融入一些创新性的设计，可以是一个实践类型的作业也可以是一个体验类型的作业，教师可以让学生自己设计周末的一天的时间的安排，通过让学生自主的安排自己的周末时间，既可以让学生更好的认识时间、合理安排自己的时间，同时也可以更好的培养学生的时间观念以及自主意识。

1.6 积极将教学与实际结合，延伸学生数学思维。数学是一门实践性特别强的学科，虽然数学的逻辑性和严谨性特别强，但是如果教师能够积极的将数学与实际相结合，并且积极的拓展学生的数学知识面，那么就可以有效的将学生的数学思维进行延伸。很多人之所以认为数学这门学科比较难学，其实就是他们将数学知识的学习与实际生活相脱离。而小学生觉得数学很难学，主要是因为他们没能将数学知识与实际生活结合起来，即使生活中有一些需要使用数学知识的情况，学生也不会实际运用，只会解一些书本上的习题。因此，数学教师最为重要的任务就是将教学与学生的生活实际结合起来，从而让学生充分的感受到数学学产过程中的趣味性，推进学生对于数学学习的兴趣和积极性。例如，在教学《认识人民币》这节教学内容时，教师可以事先准备几张不同面值的人民币，让学生在课堂上认真观察，或是为他们设计一些与此相关的小游戏。这样可以更好地促使学生进行自主思考，并且极大地活跃学生的思维，进一步增强小学数学的教学质量和效率。当学生所学的知识与日常生活产生了交集和碰撞，他们对与所学知识的认知就会变得更加深刻，对数学学科产生浓厚的兴趣，这也为他们日后的学习奠定了坚实的基础。

2.总结

小学生的思维方式是灵活、天马行空、活泼不受束缚的，但是数学这门学科又是逻辑性和严谨性都比较强的学科，所以当两个矛盾的主体相遇时，就需要教师采取一系列的有效手段和策略，从而激发学生对于数学的学习兴趣，并且运用创新的教学模式从而有效的降低数学知识对于学生的难度。但是趣味性教学的有效运用，让整个数学教学过程都变得非常生动有趣，可以积极的引导学生参与到教学当中来，在强化学生数学综合素养和逻辑思维能力的同时，还培养学生建立良好的学习习惯。