浅析电子信息工程专业创新创业人才的培养策略

罗茜玥

(北京理工大学 北京 100089)

电子信息工程专业作为一门实践性很强的学科，在创新创业教育背景下，对于电子信息工程的人才培养，既要注重学生的基础理论和技能的培养，还需要加强学生的创新创业能力，对新技术的自主学习能力以及对时代背景的适应能力等方面的培养。

1.引言

电子信息工程专业主要培养具有扎实的专业基本理论知识以及较强的自我学习能力和工程实践能力的高级工程技术人才。传统的电子信息工程专业教育教学以就业为导向。然而，随着工业4.0、人工智能、大数据等新技术、新领域不断涌现，传统的教育理念已经难以适应当前的时代背景。在此背景下，国务院办公厅出台了关于深化高等学校创新创业教育改革的文件，指明了培养创新创业人才的重要性。本文基于创新创业教育背景，提出了培养电子信息工程专业人才的具体措施。

2.当前电子信息工程专业人才培养现状

电子信息工程专业最显著的一个特点是实践性强，学生在掌握理论知识的同时，也要具备优秀的实践能力。目前电子信息工程专业的课程主要以理论为主，实验部分较少(童耀南等，2015)。随着信息化和科学技术不断发展，尤其是在“关于深化高等学校创新创业教育改革”、“中国制造2025”等国家重点战略部署之下，创新型、复合型人才的培养的要求逐渐提高。高校应基于时代发展的特点和需求，加强该专业的创新创业教育以及创新创业人才的培养，全面推进电子信息的发展。

3.创新创业教育背景下的电子信息工程专业人才培养策略

3.1 创新人才培养体系，转变人才培养观念。电子信息工程专业的创新创业教学改革要以提高人才培养质量为核心目标，在教学过程中要融入创新创业教育。要将信息技术和人工智能技术深度融入电子信息工程专业的教学过程，促进教学信息化创新发展，促进教学改革，完善教育服务。在学生综合素质评价指标中增加信息素养指标，增强学生对信息素养的养成和锻炼的重视程度。按照创新创业教育的培养目标、师资队伍、实践体系等要素，全方位、系统性制定培养方案。新的人才培养体系要致力于增强学生的综合素质，改变以往的注重培养学生的专业基础理论为主的教学方式，聚焦于学生综合能力的提高。合理设置理论课和实践课，按照模块化设计项目驱动教学(朱文武，2020)。

3.2 构建创新创业教育课程体系和课程教学。教学改革离不开完善的课程体系和课程教学，要构建合理的教育课程体系，实现课程的合理衔接，层层递进，深化课堂教学模式、教学内容、教学方法等方面的改革。在制定电子信息工程的教学方案和大纲的过程中，适当增加人工智能、大数据分析等课程的比重。要充分利用教育资源平台，利用丰富的互联网教学资源，补充和完善高校的创新创业教育资源，构建创新创业时代背景下的人才培养新模式，实现优质资源共享，带动教育教学的完善升级，完善教育服务体系。改变课程教学活动的中心，实现教学活动由以教师为主体向以学生为主体转变，让学生成为教学活动的中心，注重学生的参与度，充分发挥学生的创新潜能(江华丽等，2019)。

3.3 建立专业师资队伍，加强教师创新创业教育教学能力建设。创新创业人才的培养离不开专业的教师。高校应坚持教书育人的理念，建设一支高水平的专业师资队伍，打造复合型教育团队。通过引进和培养高层次人才来构建电子信息专业的师资队伍。一方面，高校可以通过高薪聘请或兼职的方式引进专家学者、青年长江学者和出色企业家，打造一支创新型、复合型的师资队伍；另一方面，高校可以选派优秀青年教师到科研机构、海外高校等进行研修访学，学习国际先进的教学模式和教学方法，拓宽师资队伍的国际视野。此外，促进教师与优秀企业的产学研合作，加强教师与企业的结合度，提高教师队伍中双师型教师的比例(樊晓宇，2019)。

3.4 构建创新创业实践平台，强化创新创业专业实践。电子信息工程专业是一门实践性很强的学科，而实践平台是实践环节的基础。因此，培养电子信息工程的创新创业人才离不开实践平台的建设，要从校内校外两方面入手，构建创新创业实践平台。首先，完善校内实践平台建设和运作管理，依托学校原有的实验室和创新创业实训工场，按照循序渐进的原则构建从基础技能、专业设计、综合应用的综合性专业实践平台。其次，为了弥补高校创新创业实践资源的不足，高校要走出校园，加强与政府、企业的合作，共同建立创新创业实践平台。通过加强高校与地方政府的联系，组建以政府为引导、高校为主体的产业技术研究院；通过加强与企业的产学研合作，构建一批创新创业实践基地和科技产业孵化基地，为学生提供丰富的创新创业实践平台(邹永祥，2019)。

4.结语

本文结合创新创业教育改革背景，以电子信息工程专业为例，提出构建以创新创业能力培养为目标的专业人才培养新模式。从转变人才培养观念、创新课程教育体系、建立专业师资队伍、强化创新创业实践四个方面提出了相应的措施，对电子信息工程专业的高等教育的建设和发展具有一定的借鉴意义。