幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探讨

吴亮丹

(江西省抚州市乐安县幼儿园 江西 乐安 344300)

户外自主游戏是幼儿园开展游戏教学的重要途径，能够有效锻炼幼儿身体素质，提升幼儿沟通能力，让幼儿在户外自主游戏活动当中得到更好地发展，促使其身心健康、全面、协调发展。户外自主游戏活动是幼儿喜闻乐见的一种学习方式，幼儿可以走到户外，呼吸新鲜空气，摆脱心理拘束，进行在大自然中释放自己，体验自主游戏的快乐，让幼儿可以得到完全的身心放松，让幼儿在玩中学，在学中玩，令他们喜欢上游戏和学习，掌握更多技能，促使幼儿得到更好地发展。那么，具体该如何指导开展户外自主游戏活动呢？

1.隐性方面的指导策略分析

幼儿园户外自主活动不仅仅是领导幼儿开展相应的游戏活动，同时还需要环境、器材等方面的辅助，所以，在进行户外自主活动之前，幼儿园教师需要事先针对环境、器材、场地划分、游戏素材以及游戏活动内容等进行相应的指导，以确保户外自主游戏活动能够高效开展。具体操作如下：

1.1 加强户外自主游戏活动环境的观察，确保户外游戏能够顺利进行。环境是幼儿开展户外自主游戏的强有力保障，环境的安全与舒适程度决定了幼儿开展户外自主游戏活动的高效程度。因此，作为幼儿教师，需要在开展活动之前，及时对环境进行观察，做到全面把控，确保安全。比如，及时排查整体环境的安全隐患，消除不利因素，保证幼儿在活动中的生命安全；时时把控活动进展状况，针对不适合的娱乐设施做出相应的活动安排，并加强娱乐设施的管理，确保不损害公共财物；及时清理活动后的场地，保证器材卫生、干净，还可以引导幼儿参与清洁工作，培养幼儿的动手能力，让卫生意识在幼儿的脑海中生根发芽。

1.2 合理划分活动场地，为设计幼儿户外自主活动提供有力支撑。幼儿活动区容易产生干扰，为解决这样的问题，需要将场地进行有效、合理的划分，如游戏区、智力区、沙地、操场等，像智力区、沙地等地，可以在比较封闭且场地面积较小的场所进行；像操场这样比较宽阔的场地，可以组织幼儿进行开放性的游戏活动，同时注重将比较吵闹的游戏区和偏静的活动区域隔开较大区域，以防吵闹的声音影响比较安静的区域活动，保证两边活动都能够高效进行下去。

1.3 提供相应的游戏活动素材，助力户外自主游戏活动顺利开展。要知道，游戏是幼儿探索世界、认知世界的一种高效手段，游戏素材的投放，能够对教师的教学质量和幼儿的游戏质量产生直接影响，还能够有效激发幼儿的想象力和创造力，因此，教师在设计相应的户外自主活动之时，需要针对游戏活动素材进行有效指导投放，这就需要教师尊重幼儿的身心发展规律、兴趣爱好等条件，选择适合幼儿的游戏素材，或者充分发挥幼儿自主性，让幼儿参与游戏素材的选择和投放活动，以便幼儿更好地开展游戏活动，并保证幼儿能够在游戏活动中利用游戏活动素材不断探索、研究相应事物，培养他们的探究能力和想象力，让幼儿可以得到更好地发展。比如，在组织“小医院”的游戏活动当中，幼儿可以以医生的身份投放听诊器、注射器、心电图、药物等仿真材料，以便启发幼儿在扮演活动当中更好地完成角色对话。

2.观察户外自主游戏的开展时机

幼儿教师必须掌握一项技能，便是观察。在引导幼儿开展户外自主游戏活动之时，教师需要随时观察幼儿的一举一动，以便分析游戏活动是否适合幼儿的开展，做到整体把握活动状况，指导幼儿高效开展游戏活动，并在此过程中有效分析幼儿是否对户外自主游戏活动感兴趣，参与积极性是否高涨，对哪些活动游戏材料感兴趣，会选择什么样的游戏活动，是否会遇到困难，能不能自主处理好等等。根据幼儿的反应，可以作为以后的户外自主游戏活动开展的根据，了解幼儿的兴趣与需求所在，才能够在今后的游戏活动中更好地把握介入其它游戏或者转变游戏的时机，以更好地指导幼儿，培养幼儿良好的行为习惯。值得注意的是，教师在游戏中观察到幼儿有一些违规行为存在之时，切勿以严厉指责与呵斥方式对待幼儿，而是应该宽容对待幼儿，并及时做出相应分析，找到解决问题的方法，引导幼儿改正违规行为，保证幼儿身心健康、快乐发展。

除此之外，在自主游戏活动当中，教师应当实际观察幼儿是否能够适应游戏活动，也就是说，教师需要通过观察了解幼儿之间存在的差异，并尊重他们之间的差异，以对幼儿进行适当的、科学的指导与教育。要知道，不是每个幼儿都适合同一款游戏活动，教师要做到的是不应当强迫所有幼儿进行不喜欢的游戏活动，及时发展幼儿存在的问题，才能够相机针对幼儿进行针对性指导与帮助，从而做到“理性的教育”。

总之，教师作为引导者，需要充分发挥自己指导的职能，突出幼儿游戏主体地位，指导幼儿规范、自主开展户外自主游戏活动，并尽可能刺激幼儿的参与欲，让其参与到游戏活动当中，对其进行有针对性和目的性的引导，保证幼儿可以得到高效开展。