优化新课标下的高中物理实验教学

财宝吉

(青海省海东市第二中学 青海 海东 810699)

引言

近年，我国的教育事业正处于快速发展的阶段，新课程改革也在不断深化中。物理以实验为基础，在物理学科的教学当中，实验教学的重要性不言而喻。因此在高中物理教学中，教师应当越来越重视实验教学的作用。本文主要研究高中物理实验教学的现状，并针对存在的问题提出了相关建议。

1.新课标下的高中物理实验教学现状

1.1 对实验教学的普遍轻视。我国的教育事业一直备受重视，对于教育器材的购置也一直不断加大力度，尤其是物理学科的实验设施。不过，尽管大部分学校都改善了相应的实验教学设施，却没有将实验器材的购置做到尽善尽美，由此在物理实验中出现了缺失实验器材和相关工具的现象，严重影响学生参与物理实验教学的效果。这种情况不但使学生们无法充分学会相关实验操作，理解学科知识，而且大大挫伤了学生的学习积极性，十分不利于学生实践学习能力的培养。

1.2 忽视实践与理论的统一。实验是物理教学的核心，但受应试教育和传统教育方法的影响，授课老师往往只刻板讲述教学材料的理论知识，对于实验环节的论述往往一带而过，学生们只能够通过书本上的文字来进行单一的记忆，而不能准确理解实验相关步骤及操作的意义，容易造成学习中的思维模式僵化，无法将实践和理论统一起来。一旦在物理学习中出现需要灵活处理的情况，学生也不知道如何变通，达不到高中物理学习的目的。

1.3 实验设备损坏和缺失的影响。调查数据显示，很多学校在进行实验设备的购置后，很少进行器材的维护、修理和更换，长此以往，实验设备老化陈旧，出现破损甚至完全损坏的情况，因此学校授课老师只能通过讲述的方式对学生传授相关的实验知识。此外，很多精确的物理器材慢慢出现数据不准确的情况，也不再适合于实验操作，学生在操作的过程中，由于实验器材的问题出现失败的情况，也会打击学生的学习自信心，容易降低教学的效率。

2.优化新课标下的高中物理实验教学的建议

2.1 加大实验设备投入。为了提高高中物理学科实验教学的效率，学校应当加大对物理实验设备的投入。实验设备购置完善，是进行实验教学的基础和前提。学校可以与当地的企业展开校企合作，联合社区和上级教育部门，提供一个适用于高中学生进行实验操作的平台，贯彻落实新课程改革中所提到的教育观念。同时，教师在授课过程中也可以将物理学科引入实际生活中，在实验操作中积极引导学生发散思维，用生活中随处可见便于寻找的物品来代替某些物理实验设施，这不仅使学生在走出实验室后依旧有机会进行物理学科实践操作，增强了物理实验的趣味性，而且提高了学生的实践探索能力，这对于学生其他学科的学习也有益。

2.2 增加实验教学的方式方法。在实验教学中，授课教师增加授课和传授知识的方式，有利于使学生充分理解物理知识，在此过程中授课教师也能够对授课内容进行二次理解，不断强化自身的学科素养和能力。例如，教师可以创造一种情形模拟实境，将日常生活中的小镜头切换进课堂之中，让学生参与到其中，这能够增加学生学习的积极性和主动性，将热情投入物理学习的课堂当中去。情形模拟也能够提高学生的操作能力，为学生提供了自信心来源，同时在潜移默化中使学生增强解决实际问题的能力，使理论知识和实践能力结合得更加紧密，不至于出现理论与实验脱节的状况。

2.3 抛弃陈旧观念，适当采取新策略。如今信息技术发展迅猛，运用广泛，在物理教学中，如果信息技术也能够得到充分的利用，那么网络中的学习资源必将提升物理实验教学的直观性，从而提高教学的效率与水平。对于某些不便于操作，或者是操作起来难度大、成功率低的实验，通过网络资源，教师也能够将实验操作展现给学生。并且，在某种程度上来说，信息技术在教学中的运用提高了学生的接受能力和理解能力。教师如果能够适当抛弃传统旧观念，将适应时代发展的新策略新方法引入物理教学实验课堂，将更有利于开阔学生的眼界，转变学生的思维，为以后进一步的学习打牢基础。

结束语

综上所述，高中物理与初中物理不同，倘若失去对物理实验的阐释，学生对知识可能只是一知半解，而无法充分运用学科知识来解决实际问题。在新课标实施的背景下,高中物理教学方式发生了重要转变。当前的高中物理教学应当重视对学生实践能力的培养,将理论实际相结合,掌握物理学知识点真谛,从而学会物理学科的解题思路和其在生活中的实际应用,只有这样才能使学科的核心素养得到贯彻。因此,高中物理教师应当注重对学生实验能力的培养,积极展开物理探究实验的学习活动,改善实验教学效果,培养学生的动手能力。