浅谈初中数学高效课堂的教学策略

马 倩

(宁夏回族自治区吴忠市第二中学 宁夏 吴忠 751100)

引言

素质教育要求教师应坚持以学生为教育活动中心，教师在教育活动中做到指导和辅助学生，真正做到以生为本，以学定教并构建高效数学教育课堂，但传统教育教学方式随着时代进步出现了许多弊端。

1.当前初中数学教学中存在的问题

1.1 教学理念过时，教学模式单一。最近十年来，网络教育技术日新月异在我国取得巨大发展，教学改革获得广阔的发展空间，由于客观条件的限制，部分初中数学教师没有及时获得教育技能装备，这使得初中数学课堂教学气氛不活跃，教学理念和流程单一，制约了高效课堂的发展，不仅阻碍学生学习数学的热情，导致整体教学质量不高。

1.2 学生认知限制。初中学生年龄正处于十二三岁左右，正值青春期叛逆年龄，学生没有形成正确的人生观，世界观和价值观，受周围环境影响比较大。当周围学习环境积极向上，学习氛围浓厚，学生本人也很容易受到良好的人文环境熏陶影响，反之亦然。例如部分初中学生学习兴趣依靠教师来调动，当学生喜欢这个数学老师的授课方式的时候，会对教师所教授的科目产生浓厚兴趣。

1.3 教育制度自身弊端。我国教育制度的固有弊端由来已久，其中师生不平等问题应引起教育工作者注意。我们这里所探讨的不仅仅包括数学学科，其他学科也存在这样的问题，教师具有权威性，教师的权威不容侵犯，优点是可以保证良好的课堂纪律，缺点也很明显，可能造成部分学生胆怯，害怕教师，导致出现学习问题，久而久之丧失对数学学科的学习热情导致成绩下降。

2.初中数学高效课堂教改进策略

2.1 在班级内采取分层次教学模式。在教学实施过程中，由于学生接受知识能力、智力水平、后天努力情况、基知识储备薄厚不同，导致教学效果存在实际差异。因此如果在同一课堂，教师设置同一层次深度的教学目标进行授课，会出现教育目标不科学的弊端。教育是面向全体、公平、公正的教育，因此对同一班级学生进行ABC三个层次分类，设定三个层次的教学目标，A类学生可以迅速掌握全部知识点再深化拓展，B类学生尽力在课堂上理解并掌握全部知识点，C类学生做到课上理解全部基础知识，课下能掌握全部知识点。教师进行分层次的教学模式，学生依据自己的能力决定掌握知识的深度和广度，既避免了依照成绩将学生分为三六九等班级这种教育不公平做法，同时在保障学生心理健康前提下，达到因材施教。

2.2 科学设置分组合作学习模式。大多数情况下，数学教师和学生有效相处时间，以课堂上的45分钟时间为主，其余课余时间，学生学习过程当中遇到疑问，很难保证每一个学生的疑问被及时解决，合作学习模式应运而生，学生之间朝夕相处，互相之间更加亲近，不拘小节，更能互相帮助解决学习问题。

例如人教版七年级下册第五章相交线与平行线的学习时，教师给班里的两个小组定一个学习任务：1组和2组学生就本节内容互相出题，看哪个小组能解答所有难题，教师请各学习小组进行课堂展示，设置公平公正的评比标准，对最终获胜的学习小组进行奖励，每个小组学生为了出题共同研究课本，一起解题互相验证答案，这样调动了学生学习数学的积极性，同时挖掘了学生数学学习潜力。

2.3 改变教育理念，寓教于乐优化师生关系。在教学过程中，教师应改变传统教学理念，实践寓教于乐的教学模式，玩中有学，学中有玩，调动学生学习数学积极性，同时，让学生又掌握了扎实的数学知识。在数学课堂上，我们可以改变点名提问的方法来让学生们回答问题，比如采用击鼓传花的方式，来让同学们回答问题，答对有奖，不会的学生可以让他给大家讲一个笑话或唱一首歌，有效防止学生课堂打瞌睡，也调动学生们学习数学的积极主动性。

例如人教版八年级下册第十八章平行四边形这一课，教师首先展示竹篱笆格子和汽车防护链两张图片，提问学生这是什么几何图形？因为在小学中接触过平行四边形，所以学生们踊跃回答是平行四边形，教师提出第二个问题：你能举出哪些生活中平行四边形应用的例子吗？然后拿出一朵准备好的大红绸缎花，由35号同学模拟敲鼓，大红花在鼓声中同学们的欢笑声中快速传递，每个同学都害怕大红花同时又期待大红花到来，鼓点停，花落在爱说爱笑的同学手里，她说小区门口的推拉门是平行四边形，我还想给大家讲个笑话，一节课在同学们的欢声笑语中度过，严肃的课堂变成欢乐海洋，学生们在游戏中掌握了数学知识。

3.结束语

总之，在新课标改革中，教师应做到因材施教，以学生为教育活动的主体，重视学生数学思维能力的开发与训练，在班级内采取分层次的教学模式，科学合理安排学生分小组合作学习，培养学生学习数学兴趣，激发学生求知欲，以多媒体技术辅助数学教学，教师改变冷冰冰刻板说教，寓教于乐，师生一起构建和谐、高效、民主、公正的课堂氛围，达到提升教学效率和质量，构建高效数学课堂的目的。